第四单元 分数的意义和性质教学设计.docVIP

第四单元??? 分数的意义和性质 1．分数的意义分数的意义 教学目标使学生了解分数产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义 教学重点使学生理解分数的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义 教学难点使学生理解分数的意义,弄清分数单位的含义 教学课型新授课 教学过程创设情景,温故引新 提问A：大家知道分数吗谁能说一个分数 B你能举个实例说说这个分数的意义吗 2述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位1)平均分成若干份,用它的一份或几份来表示3、揭示课题:分数的意义二联系实际探究新知 自主学习整体感知分数的知识. (1)相互交流关于分数我已经知道了什么 请把已知道的讲给同学们听(2)自学理解 关于分数,自学后我又知道了些什么 我还有什么不明白的地方呢 关于分数我还想知道什么 2探究深化进一步理解分数的意义(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1] (2)填空[课件2] 把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ). 把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ). 把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) (3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影. 用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影. (4)抢答[课件3] 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) 把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢 如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果是100;1000枝呢 (5)说说下列分数所表示的意义.[课件4] 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( ) 3小结我们可以把许多物体看作一个整体比如一堆苹果一批玩具一班学生一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 1 板书一个物体 单位1 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数. 三加强练习,深化概念 比赛请两位同学站起来. 提问A、这两位同学是这组人数的几分之几 B这两位同学是两组人数的------- 这两位同学是全班人数的------- 四家作 1P88 1、2题 2、P89 3题 板书设计分数的意义 一个物体 单位1 一个计量单位 许多物体组成的一个整体 把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数 分数的读法和写法教学目标掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位. 教学重点掌握分数的读法和写法,理解分数单位. 教学难点正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题. 教学课型新授课 教具准备课件 教学过程一铺垫复习准备迁移 用分数表示阴影部分: 2操作(1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;5/8 (2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;7/8 二探究新知,激发思维 1教学分数的读写法. (1)读分数.[课件1] 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述读分数时,应先读分母,再读分子. (2)写分数.[课件2] 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五 四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述写分数时应先写分母再划分数线最后写分子P87 、做一做(上) 2教学分数单位(1)P87 .做一做(下)1 (2)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少 分别由几个这样的分数单位组成 (3)小结板书把单位1平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位3、教学用直线上的点来表示分数 P87 .做一做(下)2 4教学教学P88 .例1 文化路小学五年级一班有42人其中有5人是三好学生三好学生占全班人数的几分之几 (1)分析A、谁是单位1 B分母是几 分数单位是几 C三好学生的人数占全班人数的几分子几 (2)板书 1人占全班人数的1/42,5人就是5个1/42,5个1/42是5/42 三好学生占全班人数的5/42 P88 做一做 三巩固练习,强化提高 1P89 .1 2、P89 .5 3、P89 .6 4、P89 .7 提问问题所表示的分数意义是什么 5P89 .8 四课堂小结,抽象概括 提问