浅谈如何用孩子的心态去绘画并感受绘画乐趣.docVIP

　　浅谈如何用孩子的心态去绘画并感受绘画乐趣----美术教育论文 --浅谈从儿童绘画中所悟 内容提要： 通过亲身参与到儿童绘画教育中，总结儿童绘画的几个不同时期：涂鸦期、符号期、讲的出故事的画面。在各个不同时期儿童绘画的不同表现。发现由于儿童的年龄及身理决定，儿童独特而敏锐的获知方式，使绘画成为了儿童的一种交流手段，并让他们拥有了特殊的表达方式。举例分析了儿童绘画在儿童成长过程中增强儿童表述能力，自信心和便于家长老师获得更多有关孩子的信息，并可以正确引导教育孩子的作用。从儿童绘画中悟到一些成人的绘画误区，分析了一些成人绘画障碍的形成原因及儿童绘画与大师绘画的共同之处。最后结合自己的毕业创作感受说出了如何用孩子的心态去绘画，并感受绘画的乐趣。 以前常常会在面对某些画家的作品时，心中暗自觉得： 本论文由.51lunwen.整理提供“没什么了不起的，和孩子画的一样，谁不会画呀！ ”进入大学真正开始接触绘画时，看到有人伸出食指和中指来比喻儿童和大师两者的关系时，有种雾里看花、似悟非悟的感觉。可当自己真正参与到儿童绘画的教育中，我才开始慢慢有些明白了这样一种比喻。 文字是人类最有效、恒稳的信息载体和定量化的信息符号。有了文字，人类开始进入了“文明” ，才有了教育。可来自西班牙阿尔塔米地区的旧石器时代的石洞壁画证明了人类开始懂得绘画远远早过文字的发明。这一点也可以从孩子的身上体现出来，当我们还是婴孩时，当我们咦呀学语时，当我们只能握住一支笔时，我们便开始在纸上、地上、墙上、甚至是父母珍爱的书本上创作我们的“作品” 。那时，我相信我们任何一个人都不知道这个世界上还有“文字”的存在。那么在文字尚未出现的时代里，是否有绘画教育代替了文字教育呢？就好象当我们还不会写字时，我们会自然地用绘画来表达自己一样。如果那样在那些石洞壁画中是否会有儿童的作品或参与，而在这样的过程中是否也有父辈教授孩子绘画的过程存在呢？如果真的那样的话儿童绘画可真就历史久远了。 在很多成人的眼中，觉得儿童还小，什么也不懂，只是在乱涂乱画没任何意义。于是一些老师和家长开始把成人创造的一些形象符号，当成画画的“公式”传授给儿童。如画苹果是先画一个圆，再加一条斜线，最后在斜线的下端加一条横线。这样教出来的孩子所画的东西全是一个版本。他们通常过多的强调事物的“像”与“不象” ，而对画面一些不规范的绘画语言，简单的进行肯定或否定，并要求孩子用某种规范或常用的绘画语言和表现手法来进行学习和绘画。而一些真正用正确的引导方法教育处于各个不同时期的孩子的绘画活动以及这样的老师却常常得不到理解和认同。结果必然受到最大伤害的就是孩子对绘画的信心和创造力和想象力。但实际上因为儿童年龄及生理特征的独特性决定了儿童绘画的一个重要本质特征——“稚气” ，充满了儿童的天真。如果一种追求真实成人化，同时也违背了儿童的天性、纯真和自然，也就失去了儿童的真谛。 一、儿童绘画分以下几个时期： 1、涂鸦期： 儿童从 1 岁半开始能拿住一支笔在纸上画或任何一个地方画痕迹， 而当小孩发现笔的一端出现可以由自己控制的一条线或一个点的感受是很奇虽然那种热爱我们早已淡忘，但 但事实上我们都曾有过这样的经历。如画图 1 的孩子，他拿着笔就很用 劲的乱涂，一会儿跑到一边玩去了。我认为他只是在发泄，涂完就会丢 掉的。于是，我便把他的画给收了 起来。谁知，他发现自己的画不见 了时，很着急地来找我，我这才明 白在孩子的眼里，他们每打的一个点，每画的一条线都是那样的珍贵和认真。 2、符号期： 一段涂鸦期过后，小孩大约 2岁左右，由于动作、视听认识、语言等方面发展，其思维活动及手腕灵活度也迅速发展，孩子开始发现一个画好的形状线条、点等任何一种符号都可以代表某些东西，比如：圆形当妈妈的头、三角形是凶狠的狼。如图3中虽然在我们的眼里每一辆车子都用的几乎一样 的方法画的，没什么特别的。 但在 孩子的眼里却有各种不同的差别， 有“小轿车” 、 “公共汽车”还有 “小面包车”等等。图 6 为孩子笔 下的恐龙。 当孩子慢慢长大，他们开始能非会用单线条或简单的形状表示，渐 渐他们能感觉到衣服的细节甚至更 多。如图 5 中出现了多达十五达十 五只手，图 6 中有了手指和脚趾的 出现。尽管每个孩子的画之间有很 多类似的地方。 像图7、8 中左上 角都会画个太阳，但每个孩子都会 反复实验自己最喜欢的形象，以至 越来越精致，而画出形象中的首选 方式最终嵌入他们的记忆深处。 3、讲的出故事的画面期： 当幼儿到4至5岁时， 幼儿的中枢神经系统进一步完善和发展， 手腕灵活度更加增强，对事物的表达和思维能力都有了很明显的提高，幼儿开始表现更加多看、多问、多动手，什么都想自己去试试，这时期成为了形象感知的敏感时期，孩子开始用自己的图画讲故事和解决问题并表本论