虚拟社区应用于农村初中数学课堂教学的案例研究 .docVIP

　　虚拟社区应用于农村初中数学课堂教学的案例研究----初中数学教学论文 --1绪论 计算机网络技术和移动互联技术的迅猛发展，给人们的学习、生活、工作等带来了巨大的变化。聊天室、网络论坛、微博、博客群等形式多样、操作性强的互动平台和交流方法，以其各自特有的设计和特殊的服务，在计算机网络虚拟世界里形成一个个社区，越来越多的人流连于网络虚拟社区中。自1993年以来，瑞格尔德提出了虚拟社区的概念，虚拟社区已经引起了广泛关注。目前，对虚拟社区的研究非常多，但研究的侧重点不同，就会得到不同的研究结论。笔者通过实体教学，将虚拟社区融入初中八年级数学教学课堂中，观察学习者在整个学习过程中发生的变化，对整个学习成果作出分析，总结虚拟社区为教学带来的影响，为虚拟社区应用于初中数学课堂教学提供参考价值。本章对选题背景、研究意义、研究现状分析、研究目标、研究内容和研究方法这些方面进行了阐述。 1.1选题背景和研究意义 1.1.1选题背景 现今，由于网络信息技术的不断发展和更新，许多新的大众社交媒体不断涌现。这些大众社交媒体包括从早期开始出现的BBS论坛、邮件、腾讯等，到近几年开始流行的微博、微信等。伴随着这些新的应用形式的出现，人们对于学习、工作和生活的方式也进行了一些新的尝试。因此，虚拟社区的网络平台也随之有了新的形式和发展。 虚拟社区是一群有着共同目标、共同兴趣、共同利益，通过网络共享及分享知识和信息的群体。他们在虚拟社区中发表自己的见解。由于虚拟社区是虚拟的，开放的，跨越时间和空间以及人人平等，所以越来越多的人喜欢在虚拟社区学习、游戏、购物等。学习者能利虚拟社区实现通过交流和沟通来获取知识、分享知识。 当前对于虚拟社区的应用研究大多关注高等教育阶段，而义务教育阶段的研究颇少。国家对教育的大力支持，各个学校的硬件设施得以逐步完善，初中生已具有了一定的电脑操作经历，利用虚拟社区进行学习已成为不可阻挡的趋势。 1.1.2研究意义 当前，农村教学课堂是仍然存在单纯的粉笔和黑板、教科书和教师结合的灌输式教学，而现代教育信息技术的大力推进，多媒体技术的大量应用，农村中学的课堂教学方式多元化发展，却很容易走入极端：教师只是一个制作、播放多媒体课件的工作人员，无法展现学生的个性，或是教师的教学模式和学生的学习方式并没有真正的改革，仅仅只是将教学内容的展示方式转变为多媒体课件呈现。农村课堂教学亟待改革。基于学生的个性化、主体性、互助性和实践能力等方面，将虚拟社区引入到课堂教学中，改革教师的教学模式和学生的学习模式，教师由传授者变为助学者，学生由被动学习变为主动学习。 1.2选题现状分析 1.2.1关于虚拟社区的研究现状 目前，国内外对虚拟社区的研究主要集中在五个方面。（1）基础理解方面。了解虚拟社区的概念并理解其规则等，即研究虚拟社区是什么；（2）技术解决方面。要解决的主要问题是如何建立一个虚拟社区，使用什么样的技术来保证在虚拟社区中进行信息交换的关键技术问题。（3）应用方面。主要探究虚拟社区应用的方向，针对信息交流、建立社会关系等方面有什么作用；（4）评估方面。通过虚拟社区的应用，并针对获取的经验作出评估；（5）产业化方面。主要关注的是企业如何利用虚拟社区，使虚拟社区来促进经济的发展，已经成为一个行业。在电子商务方面的应用是最为典型的应用。目前，国内研究主要集中在前两个方面。 1.2.2实验环境现状 恩施土家族苗族自治州是一个高山环绕的少数民族，这里相对闭塞，特别是位于高山之中的农村村民，几乎是自给自足。直到2009年底高速开通以及2011年铁路开，这种状况慢慢改善。大量的年轻人外出打工，外出求学，另外不少学者走进恩施，丰富的信息流涌入恩施，为恩施带来了全新的一面。特别是国家加强教育改革，增加教育投资，使得恩施的教育特别是农村教育发生了翻天覆地的变化。 笔者的研究是在恩施的一所农村中学开展的，学校现状如图1.1和图1.2所示。在任教期间笔者经历了这所中学的变化，教室由瓦房变成了楼房，有了专门的生物、化学、物理实验室，有了音美教室，增加了体育器械，最大的变化还是班班通的实现以及计算机教室的改善，所有班级都装上了电子白板，计算机教室从硬件到软件到网络都得到了极大的改善。这些变化彻底颠覆了以往黑板加粉笔，教师加教科书灌输式的教学模式。 2虚拟社区 随着网络技术的发展，虚拟社区逐渐成为人们进行信息交流和知识共享的新平台。 2.1虚拟社区的特点 虚拟社区不同于现实社区，它具有虚拟性、开放性、跨时空性以及平等性。 2.1.1虚拟社区具有虚拟性 顾名思义，虚拟社区并不是一个实际存在的社会团体，它是网络世界中的一个非物理空间。在这个空间里，各个成员的基本信息可以是虚构的，可以与现实生活中不相符。在虚拟社区中他们是朋友，但在现实生活中可能互不相识。在这里，有的成员是领袖人