想象能力与其培养.ppt

学习领域二：主体核心能力培养 ;学习情境三：想象能力及其培养;　任务一：写作离不开想象;三）想 象;;;二）想象的类型： （一）无意想象 所谓无意想象就是没有特定目的、不自觉的想象。 梦是睡眠抑制状态的想象活动，是无意想象的极端情况。; 我梦见自己在冰山间奔驰。 这是高大的冰山，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切清白。 但我忽然坠在冰谷中。 上下四旁无不冰冷，青白。而一切青白冰上却有红影无数，纠结如珊瑚网。我俯身脚下，有火焰在。 这是死火。有炎炎的形，但毫不动摇，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火灾中出，所以枯焦。 -----鲁迅《死火》 ;（二）有意想象 所谓有意想象，即带有目的性、自觉性的想象。根据想象的创造性的强弱，又可把有意想象分为再造想象和创造想象。 1、再造想象 再造想象是根据现成的语言或其他手段（如图样显示）的描绘在头脑中再造出新形象的过程。;2、创造想象 （1）什么是创造想象？ 创造想象是根据预定的目的，不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。 （三）幻想 幻想是愿望支配下的不与现实生活相结合的想象。《夸父追日》《女娲补天》幻想还能产生令人神往的科幻作品如《超人》;（四）联想 1、联想的定义 联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，或是由当前事物回忆这事物的过去及有关这事物的其他情况。它是由此及彼的一种想象，用以丰富加深写作主体所要表达的事物。 ;;3、联想的方式 （1）相似联想 （2）接近联想 （3）对比联想 （4）关系联想： ;;;;;;1、抽象→具象;2、形象→意蕴;;3、此物→彼物;4、已知→拟测;5、群体→个体; 杰两手抱膝听着，这时便运用他最丰富的想象力，指点着说：“她……她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海岛是她的侍从；夜里她拽着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞，翩翩地飞行于海波之上……” 楫忙问：“大风的时候呢？”杰道：“她驾着风车，狂飙疾转的在怒涛上驱走；她的长袖拂没了许多帆舟。下雨的时候，便是她忧愁了，落泪了，大海上一切都低着头静默着。黄昏的时候，霞光灿然，便是她回波电笑，云发飘扬，丰神轻柔而潇洒……” ——冰心《往事》;;;练习1;;;;课堂练习;第二节 写作主体的才能素养;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造;第三节 写作主体的审美理想与审美创造