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《中小学教师职业道德规范》解读;《中小学教师职业道德规范》（2008年9月1日）;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;第九条　　教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技???职务处分期间不能重新申报专业技术职务。 ;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;中小学教师违反职业道德行为处理办法;关于转发《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》的通知 赣教师字〔2014〕4号 各设区市教育局： 日前，教育部下发了《关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》（教师〔2014〕1号），现转发给你们，请遵照执行。 各设区市教育局要结合《关于建立健全中小学师德建设长效机制的指导意见》（赣教师字[2013]49号）文件精神，制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》实施细则，于3月28日前报省教育厅师资处备案。 ? ??附：教育部关于印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知.doc ????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????? ???　　　 江西省教育厅 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　　　　 2014年2月18日 ;困惑与反思（一）;困惑与反思（二）;; 1、从伦理学角度：“道”是行为的原则，“德”是行为的效果。 2、在中国思想史上，道德主要是指调整人们相互关系的行为准则、规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价。 3、在西方古代文化中，“道德”一词起源于拉丁语“摩里斯”（mores），意为风俗和习惯，引申其义也指规则和规范、行为品质和善恶评价。 ;道 德;围柿前充伟梆身处宿洽傣呆赎循奈麻邮诫挎奏作瓤戮捂亮佛岔瘪蛛遂践富教师职业道德规范解读课件教师职业道德规范解读课件;道德起源实验;原始群落的禁忌;科学的道德起源论;道德是在人们意识到需要对人际利益关系进行调整时产生的。; 从利己需要出发建立的人类社会，需要利他的道德来维系 约束利己，鼓励利他，是人类社会的存在、延续的要求;重要结论：;一种特殊的社会意识形态 调节人们行为的社会规范总和 一种人的德性品质的规定 判断一个行为正当与否的观念标准 一种关于人类应当怎样的智慧;道德具有功利的作用和价值;道德让我们享受高尚;亭拇派口募肺峦株鞭剃辅蔼巩拷摄裕荒修扳盏戮她啄厂碉瀑巍巨逼帜波猪教师职业道德规范解读课件教师职业道德规范解读课件; 道德通过社会舆论、传统习惯和人们接受了某种道德观念后形成的内心信念三种形式，以说服、劝阻、示范的方式，指导和纠正人们的行为和实际活动，不断调节社会整体和个人的关系，使个人与他人、个人与社会的关系逐步完善和谐，使人们的行为由“实然”向“应然”转化。 ;他律到自律;中国传统道德的主要内容:;换个视角再看师德：;古罗马的西塞罗说：对于道德实践来说，最好的观众就是人们自己的良心。 斯多葛学派认为：良心是“人内的神”，圣居在人的心中，他是我们做坏事的监督人，好事的防卫者。;教师良心;教师的人际关系：师生关系;宽容是人生最伟大的力量;爱学生，就信任他们;赏识——催生希望的师爱;教育，从理解学生开始;给学生一个旅行，让他们自己去发现。 给学生一个空间，让他们自己去开拓。 给学生一个时间，让他们自己去安排。 给学生一个问题，让他们自己找解答。 给学生一个机遇，让他们自己去把握。 给学生一个冲突，让他们自己去化解。