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水环境监测工的技能操作培训 ■刘藏者，张辉，李军 摘要：批环境监测I技能培训实施 教师提高教学质量。 教师在学生中的威信。教师在示范演 前，对学生状况进行系统分析．根据 示中应做到： 二、以能力培训为核心的模块操 学生技能掌握状况和技能培训大纲 强调实验操作步骤清晰、操作准 作内容设计 设计模块操作内容，培训内容以“强 确、动作敏捷、过程安全。 需、够用”为原则，培训以“精讲多练” 设计操作内容培训的模块是根 确保学生演练时用的仪器与教 为特色。在培训中，教师示范、辅导和 据培训学生状况分析的结果和技能 师示范用的仪器一致，而且要求学生 学生自我测试相结合，使学生培训后 培训大纲来设计的。培训不仅是为了 对教师的每一个示范操作要多演练 的操作技术和操作方法符合技能鉴 让学生获得相关的职业资格证书，更 几次。 定的标准和规范。同时。对操作培训 重要的是提高学生的动手操作技能， 教师边示范边讲解，把课堂所教 的中间效果和最终效果进行评估，以 使学生在今后的工作岗位上能得心 的理论知识通过示范操作形象地演 厦时调整和优化培训内容及方法。 应手。因此，在设计操作内容模块时， 示m来。同时．也要把操作技能、技巧 关键词：高职院校；水环境监测工；技 重点突出了学生操作能力的培训，使 的内涵科学准确地表达出来。 能操作：培训 学生能够获得“新而高”的操作技能。 示范动作主次分明，重点突出。 培训内容要结合生产实际以“必需、 一个实验操作过程可由几个紧密相 职业院校开展职业技能鉴定工 够用”为原则，以“精讲多练”为特色。 连的技术环节组成。虽然教师的示范 作，对提高学生的综合素质，促进其 根据水环境监 表1培训前学生状况的调查 就业有着重要的现实意义。邢台职业 测工的操作技 学生已有的程度(％) 序号 技能操作培训项目 技术学院连续两年对环境类各专业 能要求，精选了 7解 #悉 掌握 色度的制定 20 (主要是大二学生)同时开展化学检 几项必备的操 蛙度的洲定 验工、水环境监测工和大气环境监测 作技能训练，其 Ss的测定 85 工三类工种的职业技能鉴定，报考学 技能操作培训 氨氯的刹定 D0的湖4定 95 生约占大二学生总数的95％，学生都 内容设计模块 COD的刹定 0 选择了报考难度较大的中、高级工 见表2。 C一的删定 种，操作考试成为学生面临的主要问 BOD的测定 O