浅议对CAI课件的开发与使用.pdfVIP

第18卷笫4期 河北工业大学成人教育学院学报 v01．18No．4 ；业主!!旦 』竺!翌型21型唑型!幽塑兰堕世坠型坐i鲨型!z丛坠鱼型垒臣 些璺!!!i 浅议对CAI课件的开发与使用 揭俐娟 (天津红桥区职工大学天津市30?130) 摘要 以计算机技术为核心的多媒体辅助．教学技术，在教学实践中，已被广泛使用， 并获得了很大成功，但仍暴露出一些明显的误区和缺欠，较集中地体现为：课件开发与使用 的脱节，课件的开发与使用并不能协调；课件内容与教学内容的脱节，绝大多数课件承栽了 过量信息，在很大程度上“淹没”了教学内容，而忽视了CAI仅仅是一种教学手段。 关键词 CAI课件开发使用；现状脱节；反思构筑CAI平台 Assisted 计算机辅助教学技术[CAl(Computer 机和多媒体技术，以多种方式、不同的表现手法将授课内容进行加工处理，并生动有趣地呈现给学生 的一种现代化教学手段。与传统的教学手段相比，这种现代化教学手段，以其丰富的形象性、清晰的 直观性，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂结构得到了优化，教学效率得到了提高，并显露出技 术发展日臻完美、应用手段日趋高妙的发展趋向，因此就逐渐成为日常教学活动的时髦或主流的教学 手段，成为了教师日常教学尤其是教学评比、展示活动中备受追捧的对象。但以笔者这样一位从事计 算机专业教学的教育工作者，在教学实践中的观察和思考，却发现了我们对于利用CAl技术开发和 使用的教学课件，在指导思想上还存在着一些明显的误区和缺欠。这些误区和缺欠，较集中地体现在 CAI课件开发与使用的脱节和课件内容与教学内容的脱节上，若不能得到正确的认识和及时的匡正， 那么CAI这样一件现代化的教学利器，很可能会反过来伤及“教学”自身。于是，笔者不揣冒昧、 不避孤陋，将本人所观察到的一些不良现象罗织于后，并提出相应的对策，聆教于方家。 1 CAI课件开发与使用的脱节 就某一特定课件而言，无论是从理论上讲，还是从实用的角度出发，用CAI技术开发和使用教 学课件的，都应该是同一个人。因为无论就心理学理论还是信息传播理论来说，一个人的任何思想总 不可能通过另一个人而原原本本地表达出来。而现实是，多数情况下，课件的构思是一个人，(是最 终使用这一课件的授课教师，而设计、制作该课件的则是另一个人，往往是计算机专业人员。于是就 形成了这样一种尴尬的局面——计算机专业人员拥有着很大的技术优势，但对课件所承载和需要表现 的教学内容却一知半解或不甚了了；课件的使用者即特定教学内容的教学人员，同时也是该课件的操 控者，对本专业的知识了然于胸，却对计算机技术无所涉猎。他们之问很难甚或不大可能就教学内容 与计算机技术的完美契合形成流畅的沟通，从而使得制成的教学课件很天然地具有了瑕疵，使用中也 多感生涩，给教学内容的完美呈现和表述带来了一定的伤害。这也在很大程度上暴露当前各级各类计 算机技术培训是在走过场、“过把瘾”的弊端。 笔者以为，若要彻底革除这种CAI课件开发与使用相互脱节的弊害，需在两个方面上下功夫： 一是着力改变现行的教育系统计算机培训和等级考试模式，努力调整相关政策，尽量杜绝时下较普遍 存在的为考证而“考证”、为合格而“合格”的现象。培训内容不可谓不丰富j合格者不可谓不众多， 收稿日期：2003—4一lo揭俐娟女1960年出生高级讲师 第4期揭俐娟 浅议对CAI课件开发与使用 但真正能完全独立地完成课件制作的，实属凤毛麟角，使得计算机培训和等级考试真正回归到有益于 教学、有用于教学的轨道上来，并使教师形成这样一种自觉意识。二是制定相应措施，大力倡导和褒 扬计算机专业人员对其它专业广泛涉猎、触类旁通，奖掖其由“专才”而为“通才”，从而使其在涉 及其它专业、学科内容时，不至于捉襟见肘甚至于茫然无所知。 2课件内容与教学内容的脱节 (传统教学手段所授)的材料。这则报道乍看之下令人欢欣鼓舞，但基于听课所得和自身的教学实践， 笔者却因此而生出了一些隐忧。我注意到了这样一种现象——绝大多数CAI课件无不承载了相对于 教学内容所需而言的过量信息，如大量背景图片、大量背景声音、