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“认知功能教学法”中 “认知”的概念 209 “认知功能教学法”中 “认知”的概念 邵　　　　　菁 Summary Cognitive-Functional Approach was a foreign language teaching approach proposed by Jin Lixin and Shao Jing in 2001. The purpose of this article is to clarify the concept of ‘cognitive’ in Cognitive-Functional Approach by examining chronologically the concept of ‘cognitive’ in the contexts of cognitive psychology, cognitive science, cognitive linguistics, second language acquisition and teaching respectively. ‘Cognition’ is understood as one of the human abilities to acquire and apply knowledge. ‘Cognitive’ is also understood as a perspective or paradigm used by various disciplines. In the context of Cognitive-Functional Approach, ‘Cognitive’ refers to both the mental processes of language learning and the cognitive way of teaching, i.e. help learners give play to their language competence in constructing the system of rules of target language. 0．引　　言 当今社会，“认知”似乎成为一个很时髦的词，被人们大量地、频繁地使用。如：孩子的认知 能力；品牌的认知度；认知疗法；社会认知；元认知等等。很多学科也都发展出了自己的“认知” 分支 ：认知心理学、认知语言学、认知神经学……。认知科学作为一门跨学科（interdisciplin- ary）、多学科（multidisciplinary）的新兴学科也逐渐确立了自己的地位，并且在计算机及人工 智能领域取得了令人瞩目的成就，成为当今科学界最令人关注的学科。“认知”这个概念被各个领 域的人大量使用正是因为人们对认知科学的仰慕。“认知”这个概念在日常生活以及在各个学科领 域中的使用既存在着一些差异又有着千丝万缕的联系。我们所要研究的外语教学法——“认知功能 教学法”也使用了“认知”这个概念。因此，我们有必要厘清“认知”这个概念在不同语境下的含 义，以及它们之间的渊源关系，阐明为什么把我们的教学法命名为“认知功能教学法”。 这个世界上的一切生物为了适应周围的环境以延续自己的物种都要对周围的环境作出合适的反 应，否则就可能被淘汰。高级脊椎动物对外界的反应已稍具“认知”的特色。然而动物对外部世界 作出的反应是迅速的、本能的，不像人类是具有逻辑推理能力的。人类感知外部世界，认识外部世 界，获取知识，解决问题等一系列活动包括本能的反应，更多的则是人类探索外部世界，思考世界 为何如此，该作出何种反应的、区别于其他生物的一种能力。这就是人类所特有的认知能力。（金 立鑫，个人交流） 自古以来，人类不但对外部世界充满无穷无尽的好奇，而且对自身也充满着同样的好奇，特别 210