不要让quot;汉字quot;没有了quot;文化quot; ——由一道quot;象形字quot;试题想到的.pdfVIP

教 海 探 航 责任编辑 王 昱 E-mail ：wangyu5609@163.com 不要让“汉字”没有了“文化” ——— 由一道“象形字”试题想到的 蒋丽莉 【摘 要 】汉字作为连接所有中国人的文化纽带 ，承载着中国人独有的思维方式和世界观 。然而汉字背 后蕴含着的传统文化 ，却渐渐隐藏在了汉字的“读 、写”功能之下 。基于对新课标和苏教版教材的解读 ，在 尊重低年级学生的认知特点 ，尊重汉字构字规律的前提下 ，汉字文化的渗透应贯穿识字教学的始终。 【关键词 】字本位 ；生本位 ；汉字文化 【中图分类号】 623.22 【文献标志码 】 【文章编号 】 005-6009 （ 17） 9-0025-03 G A 1 20 0 【作者简介 】蒋丽莉 ，南京市游府西街小学（南京 ， ）教 师 ，三级教师。 210002 2015 年 7 月 3 日，南京某区一年级语文期末 浓厚的兴趣 ，养成主动识字的习惯 ”。 考试卷成了街头巷尾热议的话题 。 媒体报道标题 教育部 基础教 育司在 《关于当 前九 年义 务 赫然写着 ：“一年级语文期末考试题 ，中文系硕士 教育语文教学改革的指导意见 》 中 指出 ：“识 字 妈妈哭晕在厕所 ！ ”这可怕的题目竟是试卷中的 教学应充分考虑汉字的 特点 ， 以 提高 识字教 学 第三项 “看图看拼音写字词 ” 中的 4 个 看 图写 字 效率 。 同时 ，让学生在识字过程中初步领悟汉字 （如图 ）。 家长们对此题评价道 ：“要是不百度 ， 的文化内涵 。”可见 “提高识字教学效率 ”“初步领 1 4 个 字能认识俩的那就算是高才生 ，认识 4 个 的估 悟汉字的文化内涵 ” 就 是识字 教学 应该努 力达 计得是文献学博士 ！ ”那么 ，这样的一道题目 ，到 成的目标 。 底该不该出现在小学一年级的语文试卷上 ？ 新课标和 《指导意见 》在向我们昭示 ：识字教 学应该基于学习者的特点 、汉字的特点 。 1.生本位 。 低年级学生识字教学 ，要联系他们的生活实 际 ，用实物 、图片等形象 、直观的教学手段 ，游戏 、 （图 1） 竞赛等生动有趣的教学形式 ，帮助学生建立起汉 一 、“考 ”与 “不考 ”？ 谁来为考试的方向点盏 字 “音 、形 、义 ”之 间的联系 。 识字教学中 曾经出现 灯 的反复机械式的抄 写 ，枯燥乏 味的笔画笔顺 的重 考什么意味着学生学什么 。 蕴含 “汉字文化 ” 复练 习 ，给予学生的 只是汉字 “难 学 、难 写 、无 趣 ” 的题目能不能考？ 识字教学究竟在让学生学什么 的可怕印象 。 在这样 “为教 而教 ”的教学中 ，不考 呢？ 识字教学应该走向哪 ？ “课程 ”和“教材 ”也许 虑学生 已有的 知识 经验 ， 不 关 注 学 生的 认知 特 能为我们指明方向 ：