浅谈CAI课件的制作原则.pdfVIP

浅谈CAI课件的制作原则 擅兰；查皇丛堡堡型笠搓叁鲍垂捶!堡壁劐笠盘盟鲍垫捶，噩鲑劐笠±鱼塑造捶三 仝壅重羞±，盐壁垫二亟型回塑垫堑I壅丝丝佥堑，羞旦握童工釜亟，金墨鲍剑堡盈型。 基壁塑；￡△!堡壁；型丝；搓叁；叠鱼；盍盐；±鱼 江西韩冰卢怡人 随着电子技术的发展，出现了大量媒 事半功倍的效果。 学任务合理地选择好课件制作模式。一般地 体，如幻灯片、投影、录音、录像等。这些媒体 1在制作CAI漂件过程中应遵循的原来说，在选择课件模式时要注意以下几点： 承载信息的能力得以大大的提高，已被广泛 尉 (1)考虑课件所要达到的教学目标。如果 应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度 1．1课件制作模式的选择应遵循以“教” 课件的目标是传授概念、规则、原理，宜采用 上存在各自的弱点。多媒体计算机有取众之 和“学”为前提的原则。制作课件的目的是为 操作练习模式；如果课件的目标是培养学生 长的优势，可以将多媒体信息集成于一体， 了提高课堂教学效率，帮助教师开展教学工 解决某类问题的能力，则可采用模拟观察或 而且有极灵活的并互功能，代表了教学媒体 作，学生学习教学内容。因此在设计课件时首 问题求解模式。 发展的方向。CAI阱算机辅助教学)是指运用先应“教’和“学”为中心。课件的制作不仅应 (磅虑课件所要表达的教学内容。不同 多媒体计算机的交互式功能来介绍教材，为 该便于教师开展课堂教学活动、达到教学目 的教学内容应采用不同的教学方式，选择与 个性化教育提供一种教学环境。优秀的CAI 的，也应该充分考虑到学生是认知的主体，是 其适宜的课件模式，这样可收到较好的教学 课件运用于课堂教学，可以激发学习兴趣， 知识意义的主动建构者，教学的目的是为了 效果。另外在选择模式时尽可能采用操作练 渲染教学氛围，构设特定的教学情境。更重 让学生能够掌握教学内容。为了实现课堂教 习与游戏智力模式等方法来调动课堂气氛 要的是可以有效地突破教学重视难点，收到 学的教学目标。教师应该首先根据课程的教 及学生的兴趣。 Robens算子采用对角线方向相邻两像 】【e≤xbI】【d≥xI(5) 的问题。 素之差近似梯度幅值检测边缘。检测水平和 则称线段cD为j+l行的有效线段，即 3车道标志线的提取结果 垂直边缘的效果好于斜向边缘，定位精度 C、D之间的区域为有效线段，并将线段中的 经过对基于边缘检测的分割后的图像 高，对噪声敏感。 所有点的灰度值置为255。 进行处理，车道标志线被很好的提取出来， 1．2．5道路图像的恢复 如果在新检测的第m行中，存在多条 如图4： 1．2．5．1线段增长法的描述 有效像素直线段，则把所有有效线段中的最 假定图像的下部为道路区域，这个假定 小初始点坐标作为本行道路区域的初始点 已经被许多试验系统所证明，然后在这个区 坐标，有效线段中的最大终点坐标作为本行 域内取一条线段，以这条线段为基准，运用 道路区域的终点坐标。具体做法可根据式旧 基于线段的区域增长法口把整个封闭的道路 确定本行中道路区域的初始点坐标和终点 区域分离并恢复出来，此过程只需扫描图像 坐标，式(6)中k·firs￡，xoend分别表示图像第 一遍即可，大大提高了计算速度。图像中边 m行中道路区域的初始点、终点的横坐标，J 图4车道标志线的提取 缘点的灰度值为255(白色)，其余点灰度值表示该行有效直线线段的序号。 4结论与展望 U=1，2人) 为O(黑色)，扫描图像的每一行，把连续灰度 l靠-一，田=mill(x，-算，可) 本文设计了基于图像恢复的车道标志