中学图书馆图书quot;班级化quot;管理设计与实践.pdfVIP

工作方法研究 山东图书馆学刊2009年第4期 中学图书馆图书“班级化管理设计与实践 王永宁 (胶州市第三中学图书馆，山东胶州266300) [摘耍】 学校图书室是学校教育、教学的辅助机构，也是学校实施素质教育、学生开展研究性学习的重要场地之一。如何 直面学校图书管理工作的实际．以务实、求新的精神不断改进学校图书管理的基础工作就成为我们中学图书管理工作探索 实践的一个重要方面。论文就几年来我们开展图书“班级化”管理的实验、探索工作作了分析总结。 [关键词】 中学图书馆班级化管理设计实践馆藏利用 [中围分类号】(；252 【文献标识码】 B 随着教育现代化工程的不断推进，教改的深入， 我们所谓的“班级化”管理，是指将学校图书室 我校由中等师范学校改为普通高中，以前的中等师 的部分图书资源，根据各班级学生不同的阅读需求， 范学校每个级部3—4个班，三个级部才十几个班。 以配置“班级图书阅读角”的形式，分流至各班，以 现在每个级部就12一16个班，以前为学生借书每天班集体为单位借阅，以各班所推选的管理员实施第 接待1—2班，两周可以轮借一次。改为普通高中后 二个层次的管理。 学生和教职员都成倍增加，而图书管理员没有相应 1．2 图书分组 增加。每学期为各班轮借两次都非常困难，要想接 文学组细分为：外国文学名著、中国古典名著、中 待个别读者借阅几乎成为不可能的事情。这些现实 国现当代名著、中外散文、科幻小说；诗歌组，语言组 矛盾，无疑制约着学校图书资源有效利用。我校图 由写作指导、作文范文、演讲名篇、古汉语读物、双语 书馆虽然按规定购足人均图书30册，仍不能起到应 读物、速记技巧等图书组成；学习心理指导读物组包 有的作用。我校为此投人部分人员、资金、场地增加 括学习心理学、家庭自学、如何与他人交往互相学习、 了阅览室，情况得到部分改善。 各种场合的行为礼仪、如何提高记忆力等图书；还有 但是在中学，学生的爱好是很广泛的，在天气好 综合类若干组。当然各班还可以自选几组图书。 的时候，课外活动时间学生参加室外活动的较多，到 1．3图书流动形式 阅览室读书的同学约十分之一强，2300多在校生， 选择复本较多的图书，每组图书12一15册，打印 同时到阅览室的也就300多人，三个阅览室分流接 清单一式两份。一份随书流动，一份图书馆留存，起 待比较有秩序，阅读氛围、效果尚可。遇有炎热、寒 代书卡的作用。每班每次可以借几组也可以借十几 冷、雨雪天气，室外活动受限，阅览室就人满为患，一 组，以班级人均3册为限，书以组为单位出借交还，可 座难求，倚墙而立、席地而坐者将通道堵塞，读者出 以单组交还再换书，也可以全部交还再借。每册图书 入极为不便，若管理员疏导不及时，时常发生争执， 所带“代书卡”一并交于班级管理员。用来在班内实 这种情况阅读效果可想而知。 施个别借阅手续。40多个班级每学期可以轮流换借 因而，如何直面学校图书管理工作的实际，以务