中学生的班级环境知觉及其对学业自我的影响.pdfVIP

●品德与心理 教 胄 测 量 与 赵小云 【摘要】本文采用问卷法，对4159中学生的班级环境知觉特点及其与学业自我之间的关系进行研究，结果表明： (1)我国中学生班级环境知觉的突出特点是：融洽的人际关系、严整的纪律、浓厚的学习竞争氛围以及中度的学习负 担：(2)中学生的班级环境知觉与其学业自我之间存在显著的相关关系，中学生知觉到的人际关系越好、班级越有秩 序、竞争气氛越浓厚、学习负担越轻，其学业自我发展水平亦越高；(3)中学生的班级环境知觉对其学业自我的发展 有显著的预测作用。 【关键词】中学生；班级环境知觉；学业自我 【中图分类号】G449【文献标识码】A 【文章编号】1674—1536(2011)05—0035—04 感知，这种感知是多方面的，究竟哪些方面能够对中 一、问题提出 学生积极学业自我的形成产生直接的影响?同时， 班级环境知觉是指学生或教师对整个班级一般 中国学校体制下的班级环境又呈现出怎样的特点? 的社会心理气氛的感知。它在教育过程中占有十分 基于以上疑问，本研究拟在探讨我国中学生班级环 重要的地位，是决定学生发展的潜在因素，是任何一 境知觉的特点的基础上，进一步分析中学生班级环 位希望提高学校教育质量的教育工作者都不能忽视 境知觉对其学业自我的影响，目的在于帮助教育工 的因素。许多研究都表明班级环境对学生的认知、 作者了解如何利用班级环境的改变来促进中学生积 创造力、社会性发展及自我效能等方面的发挥有很 极学业自我的形成和发展，继而促进其学业发展和 可观的作用，它甚至超过了学生背景特点的作用。 人格健全。 我国的班级从小学一直到大学都有相对固定的教 二、研究方法 室、同学和班主任，具有较强的稳定性和连续性，是 一个具有中国特点并且具有重要心理学意义的概 (一)研究对象 念。因此，这种学校教育体制下的班级环境可能会 本研究在山东省巨野县的高中和初中展开调 对青少年的身心发展有着较大的影响。 查，共发放问卷500份，回收有效问卷415份，有效 学业自我是指个体在学业情境中所形成的有关 自己学业发展的比较稳定的认知、体验和评价，[Jl它 人，初二75人，初三65人，高一84人，高二83人， 不仅与个体的学业成就存在着密切联系，[21也会对 高三71人。 个体人格的健全发展产生重要影pflt31。因此，有效的 (二)测量工具 教育必然体现在促进学生积极学业自我的形成和发 1．班级环境量表 展上。不过，青少年学业自我概念的形成主要是其 班级环境的测量采用江光荣编制的《我的班级》 在生活中与那些会制约其学业发展的环境的交互作 问卷。【4该问卷由5个分量表构成，分别测量班级环 用