中小学班级领导行为现状调查.pdfVIP

● 口衄灞 · ● 中小学班级领导行为现状调查 ●王洪明 班级领导行为既是班级管理的内在因子， 班主任领导行为维度。该部分包括了领导的 也是班主任管理方式的外在表现。对中小学 工作绩效(P因素)，主要考查领导者的专业 班级领导行为开展调查是了解班级教育和班 知识水平、工作的计划性以及按计划和规章制 主任工作现状的重要方面。班级领导行为是 度对下级实施领导的水平，领导者为完成工 班级中全体师生在班级生活中表现出来的态 作任务而对工作集体的关心与维护(M因素)， 度与生活方式，它是在一定的班级生态环境 主要考查领导者与下级的关系和有关的工作 下，不同的个人或群体在班级文化与个人价 方法，促进集体的团结以及领导者对人的关 值观念的影响下，在班级生活中表现出来的 心。研究工具的班级环境部分，直接采用了 基本特征。本研究旨在调查了解目前中小学 具有较高信度与效度的((我的班级》问卷，121该 班级领导行为的现状，为进一步开展班级教 问卷认为：“班级环境由师生关系、同学关系， 育和班主任工作变革提供支持。 秩序和纪律、竞争、学习负担5个相互独立的 一．对象与方法 维度构成。州引 1．研究对象 将修改后形成的调查问卷，在两所学校 本研究以上海市某区为抽样对象，调查 的6个班级中进行试调查，收到有效问卷153 了解目前中小学班级领导行为的现状。调查 份，总问卷的Cronbach’s0【为0．738，符合 采用分层抽样的方式对学生进行。实际有效 内部一致性系数信度要求。由于该调查问卷 问卷个体水平4106份，班级水平117个班。经过了一系列严格规范的设计程序，由设计 由于实施了分层抽样，与该区的班级比例基 人员与中小学教师多次研讨而成，可以认为 17．0 本吻合。 具有较好的内容效度。本研究用SPSS 2．研究工具 进行数据处理。 领导行为是由领导者、被领导者和环境所 =．结果与分析 构成的函数，班级领导行为由班主任领导行 本研究可以采用两种分析单位来进行。 为和班级环境所构成。研究工具的班主任领 一种分析单位是班级，另一种分析单位是学 导行为部分，在三隅二不二PM问卷基础上， 生个体。一般而言，用“班级均值”作为班级 借鉴了一些相关研究成果，…在征求部分有丰 领导行为的测量是相对合理的，但考虑到班 富经验的班主任意见后，形成了工作要求、学 级毕竟由个体组成，班级领导行为用“学生个 习指导、班级活动指导、关心学生、亲和力等 人知觉”也很重要。这样，如果只用班级为分 ／4【22012．2V·思想理论教育／ · ●