中学英语教师的学科教学知识调查研究.pdfVIP

1NSCHoaLo UAG瞄TEACH|No 中学英语教师的学科教学知识 调查研究 四川教育学院外语系 孙自挥 【摘要】本研究对225名中学英语教师的学科教学知识结构进行了调查。研究发现：不 同教龄的教9币在教育学知识、课程知识和情境知识等方面表现出一定的差异； 各类知识与学科教学知识总体之间存在不同程度的关联。本研究针对该教师群 体在学科教学知识上的部分缺失。提出了改进和完善教师的职前、职后教育的 建议。 【关键词】学科教学知识，学科知识，教育学知识，课程知识，教育情境知识 knowl— content 学科教学知识fpedagogical 述知识外，还应包括课程和教材的知识。 edge，简称PCK)是“综合运用专业学科知识 与教育学知识去理解特定单元的教学如何组 织、呈现，以适应学生不同的兴趣和能力” 科教学知识的概念，指出学科教学知识是整合 学科知识、教育学知识、有关课程的知识以及 (Shulman，1987)，它是教师需要在真实教学中 使用的、有别于纯粹的学科知识和一般教育学 有关情境的知识四方面知识的综合知识。本文 将依据学科教学知识的四个重要维度，即学科 的知识，是教师职业必备的知识。Shulman指 出，“确认教学的知识基础之关键就在于学科 知识、教育学知识、课程知识和教育情境知 知识和教育知识的交互作用”(同上)，所以学 识，探讨新课改背景下中学英语教师的学科教 科教学知识主要指学科内容与教育学的综合。 学知识结构状况及其优化途径，重点关注以下 和和和和扣和和和和和和和和和和和扣和和和和扣和和+叶和和和扣和和和和和和和和和扣扣扣 参考文献 法的认知、运用和态度 [I]．课程-教材· 教法，(8)：39-43． Altshuld，J．W．Witkin，B．R．2000．From NeedsAssessmentto 于兰，孙启林．2007．解析外语教师发展[J]． Action：Transforming NeedsSolution into 教育科学，(2)：61-66． Strategies[M】．Thou— sand Publications． 周小山，严先元．2002．新课程的师资培训与教 Oaks，CA：Sage 李雁．2007．一主多元，一体多翼，开创职后培训 师教育改革啪．教育研究，(11)：91-96． 朱益明．2006．必须重视教师培训的理论研究 的新天地[『]．中小学教师培训，(8)：10- 12． [『]．中小学教师培训，(8)：11-13． 邱耀德，徐浩．2008．高中英语教师对英语教学 @ 三个方面的问题： 表不同教龄教师在四类知识上的得分状况 1．中学英语教师的学科教学知识现状； 教龄 1,6盎6-10生11-20生20年以上 2．中学英语教师的学科教学知识结构特点； 学科知识 得分 29．82 3104