中职班级管理的实践思考.pdfVIP

职业教育 中职班级管理的实践思考 简华俊 （重庆市轻工业学校） 摘 要 中等专业学校教育的目标是培养与我国社会主义 语言感动了我，如果当时采用另外一种方式，一味的责骂，效 现代化建设要求相适应的具有综合职业能力，在生产、服务、 果显然不佳。通过这件事后，班主任与学生之间的关系变得更 技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。在 加融洽，也让笔者更坚信：要用爱教育学生、感化学生！用爱 班级管理中，班主任要让每个学生摆脱挫败感、失望感、无力 教育学生，用爱感化学生，是最真、最有效的教育方法。中职 感、自卑感，树立生活和学习的兴趣、动机、信心，掌握专业 学校学生的“流生”问题一直是热点关注话题，用爱教育、感 知识和技能，养成良好的习惯，形成完善的人格，最终成为有 化学生，就能收到良好的效果，学生感觉到在校学习有盼头， 一技之长的合格人才。 在校生活有家的感觉，自觉不会流生。通过爱心教育及一系列 关键词 中职班级；管理；实践思考 的专业教育，笔者所带班级连续两年时间无一流生。 中职学校学生管理作为中职学校管理工作的核心部分，是 二、制定班级纪律，培养学生自主管理能力 实现这一目标的重要保证，也是一个学校管理水平高低的重要 没有规矩，不成方圆。班级纪律制定一定要有老师和全班 标志，从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。 共同讨论解决，形成共识，如考勤、卫生轮流值日、课外活动 班级管理难，中职班级管理更难。如何在新形势、新机遇下做 制度;班干部工作责任制度，班级每周小结，星级文明教室，宿 好中职学校的班主任工作，笔者结合自己多年的实践谈谈中职 舍评比办法和奖惩规定等制度。维护纪律的尊严，监督机制要 班主任工作的几点看法。 跟进，纪律和监督是相辅相成的关系。班委就是班级的监督机 一、关爱学生，建设良好班集体 关，班委成员的选择决定着相关制度的执行能否落实的关键。 班主任要对学生要有爱心和同情心。中职学生大多是第 当然，班主任一定要对自己的班委的形象和权威心中有数，对 一次远离父母、远离家乡，在学习生活中接触最多的就是班主 班委成员也要有约束机制。班主任不能由班委来监督班委成 任老师，我们即要扮演好父母的角色，也要做他们的最知心朋 员，那样容易出现相互推诿。在这一方面，班主任应与班委成 友。班主任一定要在爱自己本职工作的基础上，爱自己的学 员相互协商，全班共同制定拿出最好的方案。设置班委成员的 生，我们提倡“把学生当做自己的孩子倾情培养”。班主任要 奖分制度，根据运行的实际情况再加入监督人员的扣分制度会 把真情送给学生，一视同仁，把每位学生都当做自己的宝贝。 更有利于他们自我权力的监管。仅“扣分”制度还不足以使监 学生生病，及时询问；学生请假，及时与家长联系；学生学习 督的机制趋于完善。定期地通过小组的评价来了解班规的运行 有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐安全；天气变化，提醒学 状态是必不可少，但评价一定要注意分寸。内在的心灵交融， 生增减衣物；学生取得成绩多加表扬；学生违纪，委婉提出， 化解成长障碍，教他们认识自己，鼓励他们志存高远，向他们展 及时改正……学生在被爱中成长最快，成长最好。爱心，是我 示如何发挥自己的长处并规划未来的成功道路。通过关注每种情 们教育者永不言败的最后一道防线。新生入学阶段，班主任工 况下的感情和关系，才能最大程度地发挥影响力。只有在思想态 作是最忙的，事情很多。此时，学生对学校还很陌生，最需要 度转变了，技术才能学得扎实。古人知医病易，医心难。神医扁 的是他人的关爱。班主任此时给学生的关爱很容易感动学生， 鹊之所以没治好蔡桓公之疾，就是心理疾病没去除，杯弓蛇影不 甚至能够感动学生一辈子。在第一周班团课上笔者就反复强调