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专业课程设计质量保障体系构建【摘 要】本文从课程设计和教学质量保障体系的概念出发，结合我校材料成型及控制工程专业课程设计的实践，建立了高校课程设计质量保障体系，该体系应由政策导向体系、组织体系、运行体系、制度体系和考评评估体系构建而成。 【关键词】课程设计 教学质量 保障体系 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0029－02 【Abstract】According to the concept of the curriculum design and the teaching quality assurance system, integrated the practice of our university’s material shaping and the control engineering special curriculum design, the university curriculum designs quality assurance system was constructed in the paper, which system was composed of the policy guidance system, the organization system, the movement system, the institutional framework and the examination and critique appraisal system. 【Key words】Curriculum design Teaching quality Assurance system 课程设计（Curriculum Design）过程，其涵义是建立在分析与设计基础上的深思熟虑的精心规划和预先制订，是一次理论知识的再学习过程。按照教学大纲要求，课程设计的教学作用主要体现在灵活运用理论知识来设计实际应用系统。以此拓宽知识面，系统地进行工程实践训练，为后续课程的学习、毕业设计乃至毕业后的工作打下良好的基础。［1］ 课程设计期间，同学们将结合专业背景知识，首次完成综合性的、模拟解决实际问题的工程设计任务。因此该教学环节是本科人才培养过程中提高同学综合应用所学知识的一个重要环节，保证其质量对提高同学解决工程问题的能力具有重要意义。［2～5］ 课程设计质量保障体系是指依据一套质量评估指标体系，按照一定的过程和程序，对课程设计教学质量进行控制、审核和评估，并向学生和社会相关人士保证学校课程设计教学质量，提供有关高等学校课程设计教学质量的各种信息，其基本理念是对学生和社会负责，保持和提高学校的课程设计教学质量和办学水平，促进学校教育整体发展。［5］ 一、课程设计质量保障体系的构建 湖北汽车工业学院材料成型及控制工程专业是湖北省品牌建设专业，是由原来的铸造、焊接、压力加工等专业整合而成的一个本科专业，专业口径宽，跨越机械和材料学科。该专业的专业课程设计是针对该专业三个专业方向（模具、铸造、焊接）的学生而开设的，是在学生修完工艺课程后进行的重要教学实践环节，是理论教学、实验教学与毕业设计之间的桥梁。共设置了注塑工艺工装课程设计、冲压工艺工装课程设计、压铸工艺工装课程设计、焊接结构课程设计、铸造工艺工装课程设计五大部分，学生可根据自己的兴趣、爱好、个性进行选择其中一项。该课程设计应达到的基本要求和目标： 第一，综合运用本专业各课程中所学的理论知识独立完成一个设计题目，培养从事相应专业方向（模具、铸造、焊接）的工艺、工装设计与制造、生产试验和生产组织管理工作的基本能力。 第二，培养学生运用所学理论知识的能力，查阅手册和有关文献资料的能力、独立分析和解决实际问题的能力、动手能力和创新能力。 第三，学会撰写规范的课程设计报告，绘制工程图纸。 第四，培养严肃认真的工作作风和严谨的、实事求是的科学态度。 作为以培养应用型人才为教学目标的大学，我们始终坚持理论教学与实践教学相结合，把培养学生的工程实践能力作为办学特色之一。在长期的教学研究和实践中，形成一整套相对完整的课程设计教学质量保障体系，该体系由政策导向体系、组织体系、运行体系、制度体系和考评评估体系组成。［2、5］如图1所示。随着社会的需求和高等教育改革的深入，课程设计质量保障体系在不断完善。 1．政策导向体系 政策导向保障体系直接关系到对课程设计的认识以及教学的质量。［4］ 学校领导、教学管理人员和教师提高认识，把课程设计教学质量作为人才培养的生命线，在教学实践中对课程设计起政策导向作用。课程设计政策导向保障体系主要由学校、系政策导向、社会导向、指导老