医学伦理学第一章 械镊论.ppt

第一章 绪 论; 凡為醫者，須略通古今，麤守仁義，絕馳騖利名之心，專博施救援之志，如此則心識自明。 ——[宋] 張 皋;案例;案例;本章重点;本章内容;第一节 道德、职业道德、医学道德;一、道德;一、道德;一、道德;一、道德;二、职业道德;三、医学道德;三、医学道德;三、医学道德;第二节 伦理学、医学伦理学、生命伦理学;一、伦理学;一、伦理学;一、伦理学;二、医学伦理学;二、医学伦理学;二、医学伦理学;三、生命医学伦理学;三、生命医学伦理学;第三节 医学伦理学与相关学科的关系;一、医学伦理学与医学;二、医学伦理学与生物学;三、医学伦理学和医学心理学;四、医学伦理学和卫生法学;五、医学伦理学与医学社会学;第四节 学习医学伦理学的方法和意义;一、学习医学伦理学的方法;二、学习医学伦理学的意义;思考题;案例分析;生恐是在医疗环境中“潜移默化”，而致道德观逐步低落，引发许多讨论。这项针对六百六十五名三、四年级医学生的调查显示，八成的医学生在医院实习时，在考试成绩和上级权威压力下，曾有过“不道德”的医疗行为；61%看过其他医疗人员做出违反他们道德观的事，98%曾目睹医疗人员以不雅的称呼和不尊敬的方式，讨论自己的患者；且四年级学生从事违反自己道德的行为比率为三年级学生的两倍。 ;案例分析;上，却见教授毫不顾及病患隐私，把病例姓名、背景全都公布，甚至为了吸引学生注意，还大开患者玩笑，让大家价值“错乱”。 不过仍有学者对医学教育抱持期望。高雄师大性别教育研究所所长谢卧龙认为，目前医学教育只教HOW、不教WHY，造成了医师神格化的“医疗霸权”，医学教育应加强各科系的合作，将人文、社会和教育结合，让医学生能多方思考，进而挑战老师和上司。 问题：谈谈你对上述材料的评价，你认为应该怎样认识现代医学教育中的医学伦理学？