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信息技术及物理学科整合实践体会摘要：科技和信息技术的进步，将人类带入信息时代。在信息技术高速发展，网络时代降临的今天，教育渴求先进的教学手段和方法。物理教学应发挥信息技术在教学中的优势，科学有效地把信息技术与物理学科有机结合。笔者以自己在教学一线亲身经历的现代信息技术与中学物理学科教学整合的实践为例，略谈经验与看法。 关键词：信息技术；物理教学；整合；优势 中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0210-02 物理新课标要求将信息技术与课程整合，教师为了学生的发展和进步，需转变教学观念，使学生由被动学习变为主动、合作学习，转变思维方式，提高课堂有效性。 笔者在信息技术与学科整合的教学实践中，体会到信息技术给教学带来的便捷及效果，同时也发现了应用中的问题。诚恳请教专家和同仁们给予更多的指点，以期与更多的同行商榷，来共同推进教学改革的进一步实施。 物理课堂教学中要发挥信息技术的优势，使其成为物理课堂教与学的有效工具，需要教师精心备课，做大量的工作。笔者以人教版八年级上册《声音的特性》一课为例，就现代信息技术与中学物理教学整合课，从前期选课、网络的运行环境技术支持，到设计制作本课网页应用信息技术的分析，谈谈信息技术与物理学科整合的优势。 一、信息技术与学科整合的优势 信息技术与物理课程相整合，结合可视性、模拟性、交互性等特性，充分发挥信息技术的快捷、信息量大、联动力强的优势。通过自主探索、合作学习、资源共享等学习环境，调动学生的积极主动性，激发学生的创新思维，培养学生创新能力。运用声、光、色、图形、动画优化中学物理课堂教学。 1.利用信息技术创设物理情景，引入新课。苏霍姆林斯基说，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。物理教学的新课引入，是重要一环，引入的成功与否影响着整节课的教学效果。 利用幻灯片、配乐音频技术创设物理情景，让学生讨论维塔斯声音特点。在时尚轻松的环境中进入学习状态引出物理学中声音的特征，进入课题。学生在声音冲击下，体会声音的变化，为后面的教学做了铺垫。信息技术给学生带来的视听冲击，是其他手段不可比拟的，它更容易让学生置身物理世界中，挑动他们的神经，激发学生的探究热情。用信息技术创设情景，引入新课，可以活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 2.用信息技术展示少见的物理生活情景。物理教学离不开现实的物理情景。由于客观条件的限制，生活中的物理情景、科学技术发展的实况等学生很难见到，更不可能都身临其境，可用信息技术展示学生难以见到的生活中的物理情景、科学技术发展的实况等，让学生有亲临其境的感觉，从而激发学习物理的兴趣。开辟自学空间，经历体验学习方式方法的变革。学习资料由灵动的网页代替手中的纸制课本，学习地点由教室迁至微机室，自主操作多媒体，利用网络优势，学生更加专注于自己的学习活动。 例如在《声音特性》的网页中，笔者设置了物理图书室。图书室中有关于声现象的各种资料，包括文本、图片、音频、录像、动画，信息技术改变了呈现信息的方式，将课程内容科学、有机地展现在学生面前，使学生进入视、听、思并用的教学环境，使抽象思维与形象思维共同参与学习过程。学生在学与玩中真正理解了音色的概念。信息技术丰富了物理教学资源，并把教学由课内延伸到课外，开阔了学生视野，达到了良好的教学效果。 3.利用网络资源自主学习。多媒体网络技术的迅猛发展，促进教育教学的重大改革，同时也为现代教学提供了新方法和新手段。网络是世界上最大的图书馆，涵盖了所有传统与现代教学媒体的特点，具有强大的功能。开发利用网络课程资源是现代化教育的重要组成部分，将促进教育思想的改变，教学观念的更新，教学手段的提高，教学方法的改进，教学质量的提升。教师可将相关的教学内容通过幻灯片、Flash、文本、视频等，在网页上展示问题，布置任务。指定学习网页，巡视指导学生网上自学。引导学生融进网络生活，借助信息技术信息传递快速、灵活等特点，利用信息技术提供网络传递方式，实现教学内容的实时或超时空开放，加上网络资源信息量大，知识面广，内容更新快，让学生上网自主学习、自主探究，利用网络搜索学习资料，拓展了知识面。上述课例中我发挥了网络资源的这一优势。在频率的教学环节中，我提出了问题，指导学生以小组为单位分工合作，在网络上搜索进行自主学习。让学生由过去的接受式学习，变为主动地获取知识。课堂上不见了昏昏欲睡、开小差的情景，取而代之的是忙动的键盘，晃动的鼠标，更重要的是我看到了孩子们难得的专注的表情，那是一种不带掩饰的专注。 二、网络资源有助于学生课外学习 以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生