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信息技术在物理教学应用摘要：信息技术的不断发展，信息技术作为现代化教学手段，信息技术与学科教学的结合已成为教育发展的一大趋势。物理教学作为一门以实验为基础的学科，为信息技术与物理教学的结合提供了最适合的用武之地。在物理备课、提供课堂容量、实验操作的可见度、物理现象的模拟、复习考试等教育教学环节中都有者不可忽视的作用。 关键词：信息技术 物理教学 应用 设想 随着信息技术的不断发展，信息技术作为现代化教学手段，已越来越多地应用到教学的方方面面，信息技术与学科教学的结合已成为教育发展的一大趋势。 物理教学作为一门以实验为基础的学科，为信息技术与物理教学的结合提供了最适合的用武之地。但是现在由于信息技术的普及程度以及教师信息技术意识的限制，多数学校的计算机还只是用来打印教案、试题或是在公开课以及教学竞赛上演示一下课件，无法真正地全方位与学科教学相整合。只有学校和教师对信息技术与教学的关系有真正的了解，把信息技术当作自己教学的有力工具，才能进一步从自己学科的角度来研究如何利用信息技术进行辅助教学。 一、信息技术在物理备课中的应用 传统的物理备课是围绕教学大纲、教材写成的文字材料，每年都要重复大量的相关内容，既增加了教师的负担，又占用了大量的时间。现在使用计算机进行备课，既能非常快捷地实现教案的编辑修改，又便于保存，还可以通过网络进行传输，实现资源共享。 传统的备课以教科书、参考书为中心，教师通过查阅参考资料来完成，不但效率低，而且很多相关信息无法找到。现在由于信息技术的引入，我们可以利用计算机建立教学素材信息库，构建电子备课系统，为教师提供备课服务。还可以通过网络，在Internet上查阅与教学有关的信息，如在教学中使用幻灯片、录像片、物理学发展史、历史背景等材料，并且可以通过BBS、电子邮件与全国各名校教师进行交流，提出问题，获得解答，最大限度地做到资源共享。 二、信息技术在物理教学中的应用 1.提高课堂教学的容量 提高课堂教学的容量，并不是增加授课的内容，而是指提高课堂的效率。使用计算机将教师的板书、板画、抄写例题的时间节省下来，将学生难以理解、用语言又难以表达的物理现象及规律制作成课件展示给学生，有利于学生更形象地了解知识的产生、发展的全过程。使教学任务在最短的时间内完成，从而给学生留出更多的讨论和思考的时间。同时通过网络为学生提供更多的相关信息和资料，扩展学生的知识面，这样，自然就扩大了课堂的容量，为进一步提高学生的素质奠定基础。 2.增强实验的可见度 例如在讲述内燃机等机械的工作原理时，如果只用挂图进行讲解，由于它的立体感差，又不具有连续性，学生观察到的只是这些机械在某一状态时的工作情形，很难对整个工作过程有完整的直观认识。利用精心设制的模拟投影片，在内燃机剖面图的基底上，附加可活动的活塞和进、气阀的部件图，可将内燃机的工作过程完整地显示出来，十分生动、直观，从而突破了教学难点。 3.物理现象的模拟 由于中学物理实验条件有限，某些物理现象，如运动和静止、力的作用效果、力的相互作用、惯性、压强、物体浮沉、电荷流动、扩散、分子无规则运动、磁场分布等等，学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习。而应用电脑教学软件，通过计算机多媒体，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，将漫长或瞬间的物理演变过程成为可控、有序的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知于物理现象，给学生提供思维过程中必须的感受性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生认识能力的健康发展。 4.习题的处理 很多课后习题实践性很强，比较贴近生活。如回声测距离等问题，学生处理起来比较困难，教师讲解同样很吃力，而采用计算机模拟技术则可轻松完成，学生的学习效果提高也是很明显的。再如讲电路的串并联问题时，根据电路实物图画电路图，学生普遍感到困难，教师讲解时，在黑板上要反复的画图，反复的擦图，效率非常低，而使用计算机将其制作成课件，使电路从难以辨别的方式变成容易识别的方式，就可以帮助学生掌握电路的特点，降低了难度，提高了教学效果，网络环境下的课件又可供学生反复练习使用。 三、信息技术在复习考试中的应用 复习测试是教学过程中不可缺少的一个重要环节。学生在复习时可以利用教师制作的网络型课件或上网找一些现成的课件来巩固所学知识，也可以利用教师备课时所搜集的有关资料，甚至是教师的电子教案。 建立试题信息库是信息技术在教学中应用的一个重要方面。在对学生进行单元测试、阶段性测试时，可以从试题库中随机抽题组成符合要求的试卷；计算机还可以在组织测试、测试后学情分析等方面给教师以帮助，为提高测试水平和教学质量创造条件。 四、信息技术与物理教学