用AS2.0实现化学课件的quot;积件quot;式开发.pdfVIP

技术与魏溺》 E～mail：tougaol@nettime．net．cn栏目编辑：周轶 课件在教学中的使用日渐频繁，但是课件的开发速 度却远远跟不上教学的需求。其主要表现是重复开发严 重，资源不能很好整合。“积件”式课件的开发，在一定 程度上解决了这个问题。本文通过一个简单实例探讨在 几个不同的层面实现“重复可积累”式开发，为信息化 教学的可持续发展提供思路。 相关背景知识 图1 软件危机，OOP语言的产生与基本思想 从图l中可以看出，积件可以看作加工了的素材，在 伴随着软件产业的蓬勃发展，软件系统变得越来越 浩如烟海的素材中，积件提供了一个缓冲。由积件形成 复杂，开发成本越来越高，这种软件开发与维护过程中 课件比由素材形成课件简单得多。从积件开发者来看， 遇到的一系列严重问题被人们称为“软件危机”，面向 积件是介于“组件”、“类”和“元件”之间的东西。积 对象程序设计就是在这一大环境中产生的。在面向对象 件能够提供一些“功能”，就是“属性”和“方法”，可 以完全实现“动态绑定”、“数据封装”、“多态性”和“消 程序设计语言(下文简称为OOP语言)产生之后，OOP 逐步成为编码的主流，其中所蕴涵的面向对象的思想不 息传递”等功能。积件的这些与OOP相吻合的特性可 断向开发过程的上游和下游发展，形成现在的面向对象 以使我们使用OOP思想和OOP语言来进行积件创作。 分析、面向对象设计、面向对象测试等，并一起逐步发 展为面向对象软件开发方法。 化学积件整体规划 课件、积件、积件库 我们先从课件的分解入手，看看课件由哪些部分构 课件(Courseware)98“课程软件”，“为课程的教成，从中分析出可重复使用部分，可重复使用的部分就 学或学习而编制的计算机程序及相应的文档资料”。可 可以作为积件。课件构成通常如图2。 见，课件也是软件的一种，也面IlK着“软件危机”。而 “积件”的提出其根本目的是解决课件的“软件危机”， “积件”的原始意义是像“搭积木”那样实现课件的制 ware)是由教师和学生根据教学 作。积件(Integrable 需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统 (黎加厚：《从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教 学的新发展))，2002年)。积件、课件、素材关系如图1。 图2 60信息 06．6 、≤技术。：；＆嚣翻 栏目编辑：周轶E 从图像构成上观察，课件利用这些元素构建知识 点、安排授课内容。其中，图表类、练习类、例题类、 信息类是所有课件都有的，不仅仅属于化学积件，而资 料类更加接近于“素材”。因此，实验是我们的化学积 件的重要组成部分。我们接下来对化学实验进行细分， 实验通常由下面部分构成，如图3。 图3 微观粒子类在网络上已经有相关开发，本人也有部 分作品，这里不再论述。而药品无论是固体、液体、气 体，除了个别块状药品以外，都有这样的特点：在化学 实验中不能单独使用，必须依靠某种容器而使用，其形 图5 状都是依赖容器的形状，包括实验现象，无论是液体变 其实，这样一个整理好的素材库就已经是一个积件 色、雾化、结晶、冷凝等现象都与容器有关。综上所述， 库了。我们完全可以用这样的积件堆积我们需要的实 化学积件的焦点就是一个“容器类开发”，而其他的实 验，这就是积件库的第一个层面——素材层面。 验器材可以作为容器类的一个特例进行开发