关于初中物理高效课堂实践几点体会.docVIP

关于初中物理高效课堂实践几点体会摘要：结合自己的教学实践，总结出几种提高物理课堂效率的常见方法。 关键词：初中物理 第一课 习惯培养 系统法 在十几年的初中物理教学实践中，我致力于物理高效课堂的探索和实践，取得了一定成效，得到了学生的喜爱和同行的肯定，现就以下几点具体做法，抛砖引玉，就教于大方之家。 一、物理第一课法 每接任新的班级，我都非常重视第一堂课，重视给学生的第一印象。俗话说：“磨刀不误砍柴功”，上好第一堂课可为今后的教学管理省心省力。我第一堂物理课的主要目的，是让学生了解我的教学风格及教学要求，建立严格的课堂纪律，要求学生养成雷厉风行的学习习惯，介绍我日常督促检查学习的措施，让学生了解物理学科特点和学习本学科的基本方法，并通过一些小实验激发学物理的兴趣和热情，如：光学中的“烧不坏的手帕”、电学中的“不友好的气球”、流体压强中的“漏斗中装乒乓，向上吹不浮起，向下吹不掉下”、大气压中的“瓶子吞鸡蛋”等。通过这几个实验，发现大多数学生已经睁大了惊奇的眼睛，跃跃欲试的都想亲自动手做一做，很想揭开这层神秘的面纱。这样一来，学生对物理有了初步的认识，知道物理就在我们身边，物理是一门以实验为基础的学科，是一门非常有趣的学科。 良好的开端是成功的一半，这第一堂课至关重要、影响深远，教师要将自己最光辉的一面展现出来，以渊博的知识，高度的责任感，真挚的爱心来征服学生和课堂，让学生在今后的课堂上有压力感、紧迫感和好奇心，让学生对教师既敬，又畏。 二、习惯培养法 对学生的日常学习活动提出明确具体要求。 1、课前准备。课本、笔记本、草稿本、红笔一支。 2、课堂要求。认真听课，认真笔记，不能开小差说小话。 3、作业批改。自改，互改，抽改，全批全改及“金字塔式”批改交替进行。常用“金字塔式”作业批改法：即将每个大组分成几个小组，选出各组小组长，小组长负责两三个同学的作业批改，大组长负责小组长的，大组长的又由课代表负责，科代表又由老师负责，这样既减轻了老师的负担，又有助于优生的培养。无论采取哪一种方式，我都要全部收起来复查，以便掌握学生学习情况。 4、作业讲评。老师评讲作业时，要求学生保留初始答题痕迹，对错题用红笔改错，促使印象深刻，以便在今后的复习中引起重视。 5、知识过关。每次评讲完毕，对作业、试卷中做错了的题都要求学生到学习小组长处陈述错误原因，讲正确的思路。教师抽查督促，使学生真正做到知识及时过手。 这些细节规定和要求应一以贯之。它看似简单，却关注了学生学习习惯的养成、学习过程的监督、学习自觉性的培养以及学生自我管理意识的形成，非常实用和有效。 三、五分钟激趣法 每次上课时，我都不会马上讲新课，而是用五分钟时间激发学生课堂学习兴趣，手段是以学生围绕教师设计的问题进行回答、讨论、竞赛，问学生上堂课学习的主要内容，如：学习了“牛顿第一定律”后、新课”惯性”之前，我设置以下堂问： 1、用力推桌子，桌子运动，不推则不动，说明物体运动需要力来维持吗？ 2、牛顿第一定律是在什么情况下研究物体的运动状态的？ 3、牛顿第一定律的内容是什么？ 4、定律为什么是在实验加推理的基础上得出的？实验能直接得出吗？ 5、宇航员在太空中手拿铅球，放手后铅球会保持____________状态，将其推出后会保持___________状态。 6、汽车进站时，若车站地面绝对光滑，关闭发动机后，汽车将作____________运动？ 7、我们站在地面竖直向上跳起，当上升到最高点时将所有外力撤去，情况会怎样？ 这样做的结果是1、学生在课前考查上堂课的知识，以备教师抽问调整状态提前进入课堂情景。2、对课前五分钟兴趣盎然，有展示学生自己成果的舞台。3、对新的学习内容满怀期待，有一试身手的情绪准备。4、使新旧知识之间联系更加紧密，增进学生知识的系统化。这些问题简单有趣，突出了上堂课的重难点，既考查了基础知识，又注重能力提升，高度概括了上堂课的内容，只要上课认真听讲，下课认真复习认真理解了的都能回答上，回答错的同学都会受到“惩罚”，这样要求，的确起到了很好的效果，同年级的老师当面取笑我说：“xx班的学生课间没有出来玩耍，下节课肯定是肖老师的课”。确实，每当我进教室时，都会发现全班同学早已坐在自己的座位上，而且还大声的相互提问考查上堂课学过的知识。这一措施不仅督促学生课后复习巩固当天学习的内容，还为我本堂课的教学起了良好的开端。 四、知识系统法 初二下期的力学知识，老师感觉难教、学生感觉难学。《浮力》一章综合性强，题型复杂，包括了质量、密度知识、力的合成、二力平衡及压强的相关知识，我却其归纳为六个要点、七种题型，以形成知识系统，指导学生理解消化。 六个要点： 1、浮力概念。2、浮力测量