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关于学生对高校《金融英语》课程反馈研究及启示中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0208-01 摘要： 本文通过对重庆工商大学融智学院金融系高年级学生对《金融英语》课程的教学反馈，对于评教结果进行分析，了解《金融英语》在高校的教学质量现状，找出影响学生满意度的主要因素。并对将来《金融英语》的教学工作找到提高的途径，提出相应教改意见。 关键词：金融英语;教学反馈;满意度 随着全球经济化的不断发展和加强，具有良好英语基础，特别是能自如运用金融英语的人才，已经成为了金融市场上灼手可热的优秀资源。基于这样的趋势，笔者就重庆工商大学融智学院的重点课程《金融英语》进行了针对性的调查，以此了解目前《金融英语》的特点和教学现状，分析学生反馈内容，从中得到启发，实现培养复合型，实用型人才的最终目的。 1高校《金融英语》的教学现状 1.1《金融英语》的教学特点。 《金融英语》这种专业英语课程既不同于大学英语，也不同于专业的双语课程。通常大学英语主要是针对听、说、读、写等基础的教学；而专业的双语课程是由专业教师用英语讲授的专业课程，兼用外语和汉语来讲授某一专业知识，它不是以语言教学为目的，重点还是让学生的外语能力和专业技能有更好的结合。 1.2《金融英语》教学依然过于依赖传统模式。 尽管现在大部分高校的金融类专业都开设了《金融英语》这门课程，其教学模式还是采用教师作为控制教学流程，以课本为中心，对学生进行单纯地单词解释、听写和文章翻译的模式。这样直接导致课堂形式单一，学生积极性不高，主动思维能力差，教学效果不够理想。如此典型的应试教育风格，对于学生的职业能力在课堂上没能得到锻炼和提高，从而也使得《金融英语》失去了其专业英语应起到的作用。 2对《金融英语》课程反馈内容的相关分析 为了量化目前《金融英语》教学的实际状况，对重庆工商大学融智学院已经选修了《金融英语》课程的121名高年级同学进行了问卷调查，回收了109份。以下对反馈内容做了相应的分析： 2.1大部分学生对目前授课状况表示满意。 见表1，90%以上的学生表示对于目前《金融英语》授课状况是很满意的，其中包括了授课老师教书育人的态度，对于课本知识的教授方式及其在调节课堂气氛，积极在课堂上与学生产生互动等方面。这是值得我们欣慰的地方，也是鼓励着我们应该继续发扬优势，朝着好的方面发展。但是与此同时，我们还是需要分析考虑学生反馈的其他信息。 表1学生评价满意度 评价指标满意度好较好一般 严格要求学生，认真维护课堂纪律92.14%100192 讲课深入浅出，有启发性90.41%86332 教法灵活，课堂气氛活跃90.78%90283 语音语调正确，语言规范、表达自如91.65%98194 突出听、说、读、写、译综合能力的培养90.53%90265 善于总结语言规律，使学生熟练运用外语90.91%89311 能有效地利用目前教学媒体91.4%95233 评价本课程教师授课的满意度91.16%93253 2.2学生对于《金融英语》课程的反馈意见。 有60%的学生在反馈信息中提到，他们认为《金融英语》上课的原则主要是让学生熟悉金融专业词汇、学会用英语进行商务交际, 让学生了解英语国家的商业文化背景。从中我们可以看到，学生对于英语学习，特别是专业英语的学习在观念上已经有了一定的转变，已经开始从单纯的学习英语只注重词法结构、到对实际金融英语应用，重视金融英语文化背景学习的观念转变。 另外，由于学生的英语基础不同，兴趣需求略有不同，老师在授课方法上可以更加的灵活多样, 以启发式教学为主，最大限度地调动起学生学习的积极性, 踊跃参与教学。有51%的学生认为目前《金融英语》这门课程的学习困难主要在于词汇量不够, 词汇量的大小取决于上课效果。这里所提及的词汇量并不是纯粹的金融专业生词和词组, 其中一部分是课堂上听不懂的常用单词, 但是, 这个问题会随着学生词汇量的增加和师生间的相互适应而减少。 3《金融英语》未来教学的启示 3.1建立有效的沟通渠道，关注学生的反馈信息。 目前重庆工商大学融智学院的《金融英语》课程授课情况取得了较理想的成绩，但也存在较大的改善空间。要改善教学质量，第一个手段就是关注学生对该课程的满意度及其相关反馈信息，因为良好的交流是提高改善的前提。不管是学院还是系部必须建立和完善满意度调查机制，行之有效的课程教学激励与评价机制。可以基于本文的满意度调查模型为范本，通过这种双效的师生沟通方式，从而达到提高金融英语课程教学质量的长效发展机制。 3.2根据学生实际能力制定合理教学方案。 认真分析学生实际的英