兴趣是学好英语关键.docVIP

兴趣是学好英语关键作为一名英语教师，在多年的教学实践中我最大的感触是：让学生爱上一门课，是学好这门课的关键。那么，怎样让学生爱上我的英语课的呢？培养其学习兴趣是关键。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”。 一、创设英语的教学情境 语言学习最好的方式是在具体的情境之中让学生感知语言，并在感知的过程中领会到语言的真谛。教师若能在具体的英语情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在课堂中，我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 二、开展丰富多彩的活动 教师可以充分利用教学资源，采用演、唱、画、做等方式，鼓励学生积极参与英语教学活动，大胆地表达。 1.演。如教学句型“May I come in？”时，上课铃响后我有意迟迟不到教室，然后作出匆忙赶来的样子，站在门口做出敲门的动作，向全班学生说：“May I come in？”当时，同学们面面相觑，不知发生了什么事情。待我走上讲台，微笑着准备告诉他们时，他们已经意识到了，纷纷举手，也想来表演一下。几天后的一节英语课，竟然一下子有好几个学生迟到。我正在纳闷，可看见他们那么整齐地敲门，并且响亮而又清晰地说出“May I come in？”我才恍然大悟，原来他们想多表演一次“迟到”。 2.唱。在教一首英文歌曲之前，可以先请学生一起来欣赏，并配以动作。学生们就会群情激昂，摇头晃脑地跟着哼唱，不知不觉地进入学习活动中。课中唱一首歌，可以解除学生的疲劳感、厌倦感，调节学习情绪，这样教学效果就会明显提高。 3.画。如在教fruits时，我请学生画出自己最爱吃的水果，得票最高的pear、orange、apple and banana很快就被学生掌握了。此外，他们还学了painapple、watermelon等，丰富了词汇量。 4.做。如在教学身体部位时，教师说“Touch your nose”，学生可以照教师的指令摸一下鼻子；而教师说“clap your hands”，学生就拍拍手，比比谁的反应最快。学生总是兴致盎然。 三、应用多媒体实施情境教学 现代教学，不能停步在过去的很简单“黑板＋粉笔”的教学情势，而应适应小学生的心理特性，采取多媒体教学手段辅助教学。因此我常常应用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等，设置情境进行教学。例如在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.而后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。 又如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声响，在课堂上放录音。学生们绘声绘色地模拟这些不同植物的叫声。当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又会兴趣勃勃地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”……课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗诵声，随同而来的是一片欢笑声。教室里弥漫着愉快的氛围。 四、进行游戏教学 小孩子本性好动，乐于参加游戏。若能将常识融于游戏之中，让学生在趣味盎然的游戏活动中训练所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是十分愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活泼课堂氛围，激起学生的兴趣。 激起学生的兴趣之后，就要想方法使这种兴趣耐久地稳固下来。小学生年龄小，注重力不能较长时间集中。为了稳固学习兴趣，恰当地做些游戏、说绕口令、背小诗等，通过适时地唱唱玩玩，就可以维持学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。如我在单词教学时，就应用了“Where is my baby?”的游戏。孩子读单词已经累了。于是，我叫一名同学到后面来，背对着大家。我将学过的单词卡片藏到其余同学的书下。藏好后，让后面的孩子依据同学们读单词的声响大小，来判定单词究竟在哪里。此时，同学们读着单词，做着游戏，也不觉得累了。这样，有效地调动了学生的积极性，使课堂氛围活泼有序，学习兴趣更浓，进一步提高了教学质量。 五、加强学法指导，让学生乐学 大多学生学习英语的方法较为呆板，只知道死记硬背。针对这种情况，我加大了学法指导。先做课件，让学生用多媒体体会学法的奥妙：同样一种知识，学生机诫记忆，用40分钟记不住；经教师指导后进行理解记忆，仅用了10分钟就记住了；再把这些内容编成顺口溜或口诀，学生用了不到5分钟就烂熟于心，且不会忘记。由此我提醒学生变机诫记忆为逻辑记忆，变逻辑记忆为形象记忆等。我还根据艾宾浩斯的遗忘曲线，提醒学生及时复习，每晚回忆，课前回顾，取得了颇佳的效果。