呼唤柔性幼教师资管理.docVIP

呼唤柔性幼教师资管理教师管理是幼儿园管理工作中的一项重要内容。在幼儿园管理体制改革的进程中 ，各级幼儿园制定出台了较为完善的规章制度，使幼儿教师管理走上了规范化的 道路。但是传统的管理模式只注重政策的合法性，忽视人本性，淡化了幼儿教师 作为知识群体所具有的精神价值，一定程度上挫伤了教师工作的主动性和积极性 。长此以往，必然会导致教育质量的下降，影响幼儿园办园水平的进一步提高。 柔性管理作为一种新的管理模式，它根据知识型员工的心理和行为规律，采取非 强制方式，在人们心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们的自觉 行动。 一、幼儿教师的心理与工作特征呼唤“柔性管理” 幼儿园教师大多由性格各异的年轻女性组成，她们大多为30岁以下，有着细腻情 感、自尊心极强的共同特点。这就决定了幼儿教师渴望实现自我却又要面对多重 压力的矛盾心理。作为管理者，如果能够及时地了解教师的情况，真诚地帮助她 们解决现实中的问题，尽量地满足她们的各种需求，教师的工作一定会做得更好 。 幼儿教师的工作对象是一群有着巨大发展潜能的幼小个体。这就要求教师要根据 幼儿的心理特点和年龄特征因材施教，其行为具有较强的自觉性。因而，管理者 不能把教师统得太死、管得太严。要多给教师一些信任、理解与支持，给她们更 多的自主权，以充分调动她们的积极性。 二、幼儿教师的职业倦怠感呼唤“柔性管理” 我国现阶段幼儿教师的从业感受不容乐观。南京师范大学的束从敏硕士综合使用 问卷调查、深入访谈等方法，调查了幼儿教师职业幸福感的现状及成因，其主要 研究对象是安徽某地90名幼儿园教师，其中公办幼儿园59人、企事业办幼儿园8人 、民办幼儿园23人。调查结果显示：50％的教师在工作中只能偶尔体验到幸福感 ，有半数以上的幼儿教师长期处于职业倦怠之中。研究者发现，导致从业人员职 业倦怠的首要因素就是工作压力太大，而这种工作压力往往直接来源于组织和管 理。所以，为了缓解幼儿教师的职业倦怠感，对幼儿教师实施“柔性管理”显得 至关重要。 三、办好幼儿园的客观要求呼唤“柔性管理” 一所幼儿园能否办出水平，主要看有没有一支高素质的教师队伍。这就要求幼儿 园除了有良好的硬环境和优厚的物质待遇，还必须搞好软环境的建设，即要求管 理者在教师管理上更具人性化，尊重教师、爱护教师、合理任用教师、关心培养 教师，使优秀的幼儿教育人才进得来、留得住、起点高、进步快，使每一个教师 都能充分发挥自己的潜能，使教师全体达到最佳的组织状态。 四、对幼儿教师实施“柔性管理”的策略 1.及时了解，满足教师的需求 要有效调动教师的工作积极性，就要尊重和满足教师不同层次的需求，激发其内 在的工作动机，在全园形成一个尊重、合作、创新、和谐的工作环境。幼儿园应 根据季节、节日的不同，在教职工中组织开展多种活动，以丰富教职工的文化生 活。这既能增进园长和教师、教师和教师之间的感情，又能激发教师爱岗敬业、 无私奉献的精神。园长要尽量了解教职工的思想，了解她们情绪变化的原因以及 她们的困难，要尽可能地帮助她们排忧解难，使教职工能以轻松愉快的心情面对 工作，真正感受到幼儿园的温暖，从内心对幼儿园这个集体产生归属感，从而激 起内在的积极性和主动性。 2.创造良好的人文环境 宽松和谐、安定团结、民主自由的人文环境是教师成长的有力保障。一是要尊重 教师。管理者不仅要尊重教师的人格，也要尊重教师的工作，给教师工作环境和 心理空间一定的“自由度”，有利于教师身心舒畅地工作，提高业务水平和教研 能力，也有利于教师工作积极性和创造性的发挥。二是要加强沟通。管理者想做 什么、做了什么、为什么这么做，要适时地通过各种渠道让教师了解才能得到教 师的理解和支持。教师想什么、需要什么、工作和生活有什么困难、对幼儿园的 管理有什么意见，管理者都要及时听取、主动收集分析，努力营造严肃活泼、民 主平等的气氛，造就领导关心教师、教师支持领导的融洽环境。三是要建立良好 的人际关系。这就要求领导具有正派、宽宏的优秀品质，和教师平等对话，以个 人的人格魅力，感染、吸引、凝聚、号召、影响教师，使全园呈现积极向上的态 势。当教师感受到尊重、信任、理解、关心、鼓励和爱护时，会增强自信、自尊 、自爱、自重，会焕发出自强不息、发奋向上的精神，就会在教育工作中奉献出 自己的全部智慧和热情。 3.下放权利，实行民主管理 管理的最高境界是“无为而治”。教师的工作主动性和责任感决定幼儿园工作的 成败。管理者只有以教职工为主体，充分发扬民主，才会变“被动管理”为“