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电子教材和课件评估及其指标体系的建立 ●中国科学技术大学 吴敏 子教材或课件的有效性。考虑到所设计的评价方案要便于在 一、引言 一定的时间内有效应用和操作，所以我们采用指标体系评价 随着以现代教育理论为基础、信息技术为支撑的现代 方案。这种评估方法是评价者根据一套特定的指标体系对评 教育技术的发展及其应用，电子教材和课件等教学媒介在 估对象及其各方面要素特征分别进行测评，最后，根据各项 我国，尤其是在高等院校得到迅速发展。如何研制开发和选 要素的得分综合处理后得出评估对象的评估结论和评价。 用优秀的电子教材和课件，以及如何有效地利用电子教材 采用指标体系进行评价，要得到正确的评价结果，一个 和课件，将成为高等院校及其教师和学生面临的重要课 好的指标体系必不可少。指标体系是电子教材和课件教学价 题。因此，建立科学、系统、有效的电子教材和课件评估方案 值的细化。电子教材和课件的评价，无论是评价者观察、衡量 与指标体系，对电子教材和课件进行科学的评价是十分必 其教学价值，并以此为依据得出相应的结论，还是参评者相 要和重要的。不仅能够对已开发的电子教材和课件给出一 互交流以及处理评价信息，都离不开评价信息的结构和衡量 个质量等级及其评价，也可为设计开发者诊断出存在的主 标准。以下将根据教育评价的理论和电子教材和课件的特 要问题，还可为广大用户选择电子教材和课件提供重要的 点，提出电子教材和课件评价方案，并建立评价指标体系。 依据，对大范围推广使用合格和优秀的电子教材和课件，以 评估方案是确定对电子教材或课件评估时采用什么样 及进一步改进和提高电子教材质量具有现实意义。 的工作流程，评估人员在整个评估过程中主要做些什么，怎 电子教材是以计算机或相关设备为媒介的数字化多媒 样按评估规范去做，以及如何有效地和客观地使用评估指 体教材，是具备系统化知识体系的教材软件。除具有传统教 标体系。电子教材和课件的评估与传统教材与媒介的评估 材的所有特点和功能外，同时具有计算机辅助教学课件的 有所不同，评估人员的构成应多样化。电子教材和课件的评 基本特征，具有较强功能的人机交互机制，是一种个性化的 估人员除了包括教材评审专家和课程教师外，还应该有教 教学和学习媒介。电子教材一般也不是传统教材的简单电 育技术专家和软件专家组成。 子化，即将传统电子教材简单地作电子处理。 评估人员在对电子教材和课件进行评估时，首先要明确 电子教材和课件的教学目标以及所适用的学习对象。所有的 课件(Courseware)是一种教育教学软件，从技术角度 定义，课件是专门用于教育和训练的计算机程序，通常被称 评估过程都将围绕着被评电子教材和课件是否达到或接近 作课件，而不叫软件。从教育教学角度定义，课件是一种用 达到预期的教学设计目标、教学价值及其程度而展开。 于教学和培训的电子教学媒介。狭义上讲，课件一般着重于 评估人员在使用评估指标体系进行评估时，需要统一 一个或一系列相关知识点、概念和原理的计算机辅助教学 各级指标项的内涵及其评价等级。尽管通过研究和实践可 以建立一套较为科学、有效和实用的电子教材和课件评估 (Computer—AidedInstruction，以下简称“CAI”)软件，其 知识体系相对于电子教材来说是非系统的、非完备的。课件 指标体系，并对每项指标给出一定的客观描述。但是