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在教学中如何渗透德育思想摘要：如何在教学中渗透德育思想，把爱转化为教育者的行为，让爱走进校园，让爱产生智慧，让爱走进学生的心灵。要注意四个方面，用新的教育理念为广大教育工作者开辟了一片自由驰骋的天地，让爱因走进学生的心灵而美丽。 关键词：德育；主体；教学 就像植物的生长离不开阳光一样，同样没有爱就没有教育。爱，是教育者一个耳熟能详的永恒的话题，但是我们每一个教师如何把爱转化为教育者的教育行为，让爱走进校园，充溢课堂，触碰到一个个灵动的生命，让爱产生智慧……这是我们每一个教育工作者值得深思的一个问题。 作为一名中学数学教师，作为—个班主任，要使一个班级有良好的班风、浓厚的学风，有强大的凝聚力，一直不断前进，就必须有一颗真正关爱学生的心，言传身教，以高尚的师爱感染学生，在教学工作中，既要教书，更要育人。在传授数学知识的同时，也要渗透德育，用爱感染学生，激励学生，使爱因走进学生的心灵而美丽，使校园成为学生自由翱翔的蓝天。 一、以高尚的师德感染学生 “学高为师，身正为范。”要使学生获得丰富的情感体验，积极主动地学习，教师首先应该是一个富有情感、高尚师德的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”因此，作为新课改下的教师，应该博学公正、严谨治学、慈爱善教，做先进生产力、先进文化的弘扬者和推动者，做少年儿童健康成长的指导者和引路人。 “一个学生就是一本书，—个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的。要培养他们成长，成人，成才，首先要尊重他们，从思想和情感上尊重他们的人格，尊重他们的个性。”(于漪《思念》)在工作中，教师要尊重、信任每一个学生，一视同仁地对待学生，以良好的师德、高尚的人格魅力感染学生。在潜移默化中感染学生，点燃学生心中的圣火。“因为爱你，我才爱学习”。 二、以博大的爱心打动学生 苏霍姆林斯基说：“一个好教师，意味着什么?首先意味着他热爱孩子。”教育者不热爱孩子，教师不爱学生，就如同歌唱家没有嗓子，音乐家没有听力，绘画家没有色彩感，终将一事无成。苏霍姆林斯基在其著作中，曾不只一次地引用托尔斯泰的话来证明热爱孩子对一名教师是多么的重要：“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师。一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业，也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业和对学生的爱兼备一身，他就是一个完美的教师了。”所以真正的教育就是爱的教育。当然，教师的爱并不都是三月的春风和旭日，有时也如秋风和利剑，可除去学生心头的杂革，这就是严格的爱。当然只有严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。 三、以和谐民主凝聚学生 当然，一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能事事都了解的完全属实，偶尔也会带上自己的一些主观色彩，倘若并不像自己了解的那样而轻易下结论，那么不仅会使学生受委屈，教师也将面临信任危机。而民主不仅容易赢得学生，使他们乐于交流，还可以培养学生的民主意识和责任感，加强班级的凝聚力，所以，一个班级的民主、公平、公正特别重要。班级的各项活动教师要充分放手让学生去做，如，主题班会、运动会、班干部选举及班级日常工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重理解他人，从而使班级更加和谐，拉近了学生与学生、教师与学生间的距离。 比如，在中学入学的第一天，笔者在黑板上写到：“七(1)班，这是我们的家!”进而使刚入中学的学生有一种亲近感、归属感。然后请大家帮忙“谁愿意来当班长?你准备怎样管理班级?”“进入中学我们应该怎么办?”……使学生有一种被肯定的责任感，一下子从心里融入了这个班，喜欢上了中学生活。 四、以心灵沟通转变学生 有人说：“凡是有成效、有魅力的教学方法，都是建立在教育者对当代青少年的内心世界的深入洞察和理解的基础上的。教育者在教育过程中注意寻找并正确把握现代学生的精神要集合点，将正确的教育方法，灵活地贯彻到学习中去，做到科学与艺术的统一。”作为一名教师，要多关心学生年龄段的东西，善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，放下班主任的“架字”，洗去脸上的“古板”，快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。 在教学渗透德育，使学校不仅仅是传承知识的场所，更是全面提高学生素质的圣地。走进校园不是走进了一条课本的死胡同，而是走进了一个追求真、善、美的广阔原野…… 新的教育理念正是为我们广大教育工作者开辟了一片自由驰骋的天地，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，使爱，因走进学生心灵而绚丽多姿