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在数学教学中如何对待后进生【摘要】: 树立自信心,激发学习的激情、“从基本入手，养成良好的习惯。”以及“评比时要与今天的自己与明天的自己相比，这样能更好地激发斗志，从而去刻苦学习。” 【关键词】：教师、差生、后进生、自信心、做法。 中图分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号： 面对个性迥异的学生，所采取的教学技能也有所不同。后进生——由于长时间所造成的压抑，使之表现出极强的“逆反”心理。正因如此，我根据多年从事教学经验，与同仁们共同探讨其在《数学教学中如何对待后进生》，以此提高自己的认识。 一、从基本入手，养成良好的行为习惯。 差生，之所以叫做“差生”，其中是有一定原因的。在统计“差生”的基本情况中，对他们而言缺少一个最终的：那就是行为习惯的养成。众多教师面对这样的学生时，心间陡然产生一种斗志，立志要把这样的学生教导好，使之成为一名优秀的学生。 观看众多有关教学方面的论文，我们不难得知也有成功的例子，但这些教师帮助和提高“差生”学业的前提下，首先从他们的行为习惯入手，准确地把握住他们身上具有的不良习惯后，再根据实际情况加以督促，并让他们自己找出不足而加以改正和提高。这种做法即使简单的所谓，又能极快地帮助“差生”，把他们引领到正确的人生之路，感受其学业带来的快乐。 然而，也有一部分教师，在“恨铁不成钢”的心态下，只从学生的成绩入手，狠抓这些学生的基础知识，以此来提高他们的学习成绩。我想这种做法要从学生的实际出发，而不能盲目地加以指导，天长日久必定给学生增加过分的压力，导致造成逆反的心理而影响师生之间的关系。 这学期，我从事五年级（5）班的数学教学，由于这个班是一个“差班生”，给这个班上课时我明显地感觉到他们的行为习惯是极差的，表现在：坐姿、站姿、所交的作业及回答问题等诸多方面，的确有种令人苦不堪言的感觉。 针对这样的问题，我感觉到若想把整体的数学成绩提高到一个新档次，首相要从他们的行为习惯入手，让他们知道：良好的习惯可以造就一个成功人士。从此我把教学中的工作重点移到行为习惯的养成方面，利用积分、鼓励、指导和严厉批评等方式来加强工作力度，让学生明白自己缺少什么？ 经过一个多月的锲而不舍，使之我的班级在各方面有了一定的提高。常言说得好：“冰冻三尺非一日之寒。”我的班级之所以有了这样的变化，与自己的坚持是分不开的。比如：其他教师在批改作业时这有一个等级，而我的作业上却出现两个等级。之所以有这样这种别具一格的等级，是因为其间不仅有作业的等级，还有这天所表现的等级。面对综合的等级，我时时予以表扬和提醒。顿时，那些从未受到老师表扬的学生，更加喜悦地投入到紧张的学业里，令我深受感动。 良好的习惯，要从基本入手，放弃基本而去顾全大局，只能给学生身心造成不良的因素。有里前面的基础，但凡学生在写作业是出现随意涂改，或随意滴墨水，我都要让他们重新写作业。也许我的这种做法甚至我发理解，但行为习惯的养成在于坚持，面对这种看似细小的事，如果不能坚持延续下去，以往所做的一切工作都是徒劳的。 现实教学中，老师在读懂学生的前提下，学生也在慢慢地了解教师的个性。强硬的态度只能引起师生之间的矛盾激化，但那种以柔制钢的教学手段，也能在的特定的环境、时间和学生中起到立竿见影的作用，我们又何乐而不为呢？ 二、激发学习的激情，树立良好的自信心。 众多从事教学的教师深知，所谓“差生”的由来；其实所谓的“差生”是在长久的教学过程中，形成了一种茫然的态度对待周围发生的一切，有时这些“差生”面对这些人为的禁锢，经常做出一些离奇的“怪事”，其目的：让更多的人来关注自己。 然而，每次教师面对这种离奇的“怪事”，常以教训、批评和不良的态度对之，久而久之，这些“差生”，心里产生“绝望”之情，就以“逆反的心理”与之较劲，结果导致“差生”们从此失去信心，心间产生厌烦学习的心理倾向。 在课堂里，生活间，多少老师或多或少地存在一种极端的“偏心”，虽然这种“偏心”没有任何附加条件，但随着以往长久的师生互动以及自身的表现，博得了老师的喜爱。正因为在自己的努力下经常得到教师的表扬，天长日久，这些“优等生”越发对学习表现出极大的兴趣，有了这样的兴趣他们在学习中更加能够享受到：成功所带来的喜悦之情。对这些“差生”而言，却恰好是缺少那种语重心长或关爱每个学生健康成长的、有责任心的教师。 对于“后进生”而言，对他们来讲，关键是缺乏自信心。由于长期受到老师的责骂和同学们的歧视，这些学生认为“自己天生是愚笨而无能的人。”所以，在自卑心理作用的影响下，成绩越发下滑，最终变成无药可救的永久性的”差生”了。 相互比较时，能及早发现每个学生的基本情况。但相互比较时，一定要做到：今天的你和明天的你之间的相互比较