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地方类院校国际经济及贸易专业人才培养模式探究摘要：地方类院校开设国贸专业的关键是寻求有特色的人才培养模式及专业定位。特色鲜明的人才培养目标是地方类院校国贸专业人才培养模式的基础，课程体系建设是地方类院校国贸专业人才培养模式的核心，实践性教学是地方类院校国贸专业人才培养模式的实现途径。 关键词：地方类院校；国际经济与贸易专业；人才培养模式 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0055-02 对于开设国际经济与贸易专业（简称国贸专业）的诸多地方类院校而言，根据区域比较优势，选择特色的专业定位及人才培养模式尤其重要。 一、特色鲜明的人才培养目标是地方类院校国贸专业人才培养模式的基础 国际经济与贸易专业，属经济类学科，是一个应用性和实践性极强的专业，专业体现了对国际贸易基本理论和对外贸易实践能力培养兼顾的指导思想。国内诸多高校对国贸专业人才培养定位的表述差异较大：一些著名高校多强调培养“高层次人才”和“研究应用型人才”。而诸多地方类院校由于在师资力量、办学时间和办学经验等方面与著名高校存在较大差距，决定了其国贸专业的人才培养应立足地方、面向行业、主动适应地方经济建设和社会发展需要，因而在人才培养目标上应多选择培养“应用型人才”为主，以突出院校特色和地域特色，在人才培养的目标定位上应充分体现为地方经济建设服务和应用型能力培养等方面特点。广西师范学院地处广西首府南宁市，是中国与东盟国家合作的桥头堡。因而，结合区域比较优势，广西师范学院国贸专业人才培养目标定位是：以服务广西地方经济为基础，面向东盟，强化综合素质和专业素质，办出专业特色。对培养的学生提出的一些具体目标包括：一是掌握国际经济学的基本原理和基本知识；二是熟悉国际贸易的发展历史、现状及发展趋势；三是熟悉通行的国际贸易规则和国际惯例；四是熟悉东盟一些主要国家，如越南、新加坡、泰国等国家的社会经济发展历史和现状，掌握一至两门东南亚国家语言；五是具有较强的计算机应用能力和信息处理能力，能在面向东盟国家的一些企事业单位从事国际贸易的实务、管理、调研和宣传策划工作。在人才培养目标的这几个具体方面中，第一方面、第二方面和第三方面是基础，体现了国贸专业人才培养目标的专业共性原则；第四和第五方面是重点和关键，体现了广西师范学院国贸专业特色，面向东南亚，服务广西经济社会发展，明确生源市场和毕业生就业市场。[1] 二、专业课程体系建设是地方类院校国贸专业人才培养模式的核心 专业课程体系构建是地方类院校国贸专业人才培养模式的核心，也是应用型特色人才培养的关键。在专业课程设置上，一方面要处理好学生知识结构和能力培养的关系，另一方面要处理好专业必修与选修的关系。地方类院校国贸专业的课程体系设计如果想要强调“专业的区域特色”，必须加大专业选修课程在课程体系中的比重，突出提高学生的“专业创新能力”和“专业特色素质”的基本目标。在专业必修课程的设置上应涵盖经济学和国际经济基础理论等范畴；专业选修课程的设置应充分体现“凸显专业特色”、“重实践能力和动手能力”、“重区域特色”的基本原则，相应设置专业特色技能选修系列、国际商务系列、管理学与法学系列、财会与市场营销系列和综合系列等专业选修系列，其中，专业特色技能选修版块应特别注重进出口贸易活动的综合能力培养和专业特色。如广西师范学院国贸专业在专业特色限选版块为充分凸显其面向东盟的专业特色，在课程上设置了中国与东盟经济发展概况、经济合作与贸易概况、东盟国家历史与文化概述、泰国语和越南语等。专业特色的凸显除了在构建课程体系上有所体现外，还体现在教学活动中教学内容的整合及教材建设方面。专业教师在教学活动中，应时刻树立专业特色观念，整合教学内容。广西师范学院国贸专业承担《国际贸易理论与实务》、《对外贸易风险管理》、《中国与东盟经济合作与贸易概况》、《东盟国家历史与文化》等几门课程的教师，定期进行沟通交流，确定教学内容的取舍。另外，在教材建设方面，组织教师编写《对外贸易风险管理》、《中国与东盟经济合作与贸易概况》、《东盟国家历史与文化》等“面向东盟”的特色课程教材。 三、实践性教学是地方类院校国贸专业人才培养模式的实现途径 实践性教学是大学教学的基本形式之一，侧重于提升学生专业技能。地方类院校国贸专业应特别注重实践性教学，着重培养学生的应用能力，以实现人才模式中的专业特色。 1.地方类院校国贸专业实践性教学课程及模块设计。依据区域特色建设的国贸专业人才培养模式，在实践性教学环节应特别注重设计实践性教学课程和模块，以达到其人才培养目标的要求，强化专业的区域特色。具体地说，实践性教学的内容设计应贯彻在大学四年的培养时间里，以素质教育的目标为基础，通过设计相应的课程体系和实践性教学系列提高学生综