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培养学生自学能力探析摘要：任何人要想有所作为、有所建树，都离不开自学。教育心理学的研究表明，加强学生自学能力的培养不仅是学生完成学习任务的必要条件，也是他们将来从事工作和深造不可缺少的本领。中等教育不仅要给学生传授知识,更重要的是要在传授知识的同时,使学生具有较强的自学能力,为学生终身学习、适应社会和工作岗位变动储备发展潜能。 关键词： 自学能力；培养；兴趣；激发 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0263-01 1.培养学生自学能力的必要性 联合国教科文组织在一份研究报告——《教育——财富蕴藏其中》中指出：教育应为人一生的幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。 长期以来，“传道、授业、解惑”，这六个字影响、指导着千百年来的为人师者。然而，“传”、“授”、“解”的主体都是“师”，如此一来，很多人自然而然地把老师当成了课堂教学的主体，一切都由老师唱主角，课堂成了老师表演的地方，这种“填鸭式”的课堂显然束缚了学生自主探索的翅膀。因而，把时间还给学生，让学生真正成为学习的主人，给学生以自由翱翔的广阔天地，成了时代的呼唤。邓小平同志早在20世纪80年代就指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”我们要培养出具有良好品质、较强的社会适应能力、健康的体魄、多方面的文化知识素养的人才,就必须培养学生的自学能力。 2.语文教学中如何培养学生自学能力 学生在书本上学到的知识是有限的，如果学生有较强的自学能力和良好的学习习惯，就有利于在校期间的学习，也有利于离校后不断地获得新知识，扩大知识面，增长自己的聪明才智。如何让学生主动地在知识的海洋中遨游，探求知识的宝藏？我认为应充分利用好学校、社会、家庭等教育资源，营造学生自主学习的良好氛围。 通过榜样的作用，激发学生学习会计的直接兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的最佳动力和源泉。若学生没有兴趣，任凭你怎么说或引导，都是事倍功半。本人在接任新班的语文教学时，第一节课，我不急于讲授新课，而是向学生讲述如下一些事例：基辛格，美国前国务卿，毕业于美国哈佛大学会计系。何厚铧，澳门特别行政区首任行政长官，大学时代攻读经济学专业，在加拿注册会计师执业资格（CGA），后在香港一家会计师事务所执业，后从事银行业，1999年当选为澳门特别行政区首任行政长官。戴相龙，中国人民银行行长，毕业于中央财经大学会计系，后任上海交通银行行长。对于会计，戴行长可谓“科班出身”，将其运用于金融监管中，可谓事半功倍，游刃有余。世界五百强企业中的首席执行官中大约有50%的教育背景是语文专业，有55%的人是由行政执行官升任的。榜样的力量是伟大的，也是有说服力的，这样，通过这一系列的例子来激发学生学习会计的直接兴趣。接着，我再让他们亲口说说语文在日常生活中如何与我们息息相关？通过热烈的讨论，激起了学生对语文的直接兴趣，为今后他们认真学习语文迈出了坚实的第一步。只有通过运用多种方法，激发学生学好语文的浓厚兴趣和学生强烈的求知欲，才能更好更快地提高和保证语文的教学质量，取得令人满意的教学效果。 2.掌握自学方法 伟大的生物学家达尔文有句名言：“最有价值的东西是关于方法的知识。”让学生掌握正确的自学学习方法是很有必要的，对以后的学习效率有很大的提高作用。在教学中，我认为可以从以下几方面入手，来培养学生的自学能力： 2.1 课前预习。古人云：凡事预则立，不预则废。为了使学生在预习过程中能抓住重点与提高预习效果，引导孩子学会预习方法，培养他们养成好的预习习惯是关键。教师可以按每一节课的内容，列出预习的提纲，引导学生抓住本课的目的要求，重点与关键，而这些要求应该体现在所列的预习提纲之中，学生按这样的提纲自学，容易抓住知识的重点，理解知识的内涵，并逐步养成了良好的看书习惯。 2.2 课内自学。课前预习固然重要，因为它是学生掌握自学方法的重要环节，而课内自学也是不可少的。上课如果单靠教师讲解，学生听得会很疲惫。所以，在上课时我尽量“放”手，设计一些针对性强的问题让学生思考，让学生通过思考与讨论加深对知识的理解。课内自学激发了学生学习的主动性，积极性、使学生学习主体作用得到充分发挥。 2.3 课后复习。课后，要及时归纳结论，总结方法，让学生从感性认识上升到理性认识。一个单元结束，让他们自己去回顾总结。如果经常这样理一理、顺一顺，久而久之，学生也就能形成一定的自学习惯。习惯一旦形成，便很容易、很自然地就能发生作用，从而提高学习效率。 通过以上三个环节的自学，学生学会自己阅读定义、方法和应用题，能看懂课本主要内容，有的还能有选择、有重点地阅读某些教学内容，概括出重点知识。持之以恒，学生