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地方高校校企合作教学管理机制探究摘 要：在高校中保证教学改革顺利推进的具有特定功能并高效率的实现教学管理目标的运行轨迹和活动方式——教学管理机制的研究迫在眉睫。文章阐述了关于在地方高校进行校企合作人才培养模式下的教学管理机制的研究，经过定量与定性分析的基础上提出了以双赢为指导思想的切实可行的构建完善的组织管理机构、约束管理机制、多重激励机制以及一体化的信息化管理机制等校企合作管理机制的对策和建议，旨提高地方高校校企合作的教学管理工作水平。 关键词：地方高校 教学管理机制 校企合作 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1004-4914（2012）08-106-02 一、引言 “机制”一词最早源于希腊文，原指机器的构造和动作原理。在管理学看来，所谓机制，就是指管理系统内各子系统、各要素之间相互作用、相互联系、相互制约的形式及其运动原理和内在的、本质的工作方式,将“机制”一词引入教学管理的研究，用“管理机制”一词来表示一定教学管理机体内，学校教学系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系，分工合作，协调耦合，从而形成特定功能并高效率的实现教学管理目标的运行轨迹和活动方式。明确地方高校的校企合作模式下的人才培养模式中“3+1”中的具体含义，在明确的培养模式下为所要达到的人才培养目标进行教学管理的运行机制、教学管理的监控机制以及教学管理激励与评价机制的研究，即通过研究监控校企合作下的教学运行过程来客观准确的评价、激励新一轮的教学，形成良好的稳定的长效的教学管理机制。 二、地方高校教学管理机制基本问题 （一）内涵与基本形式 从宏观上理解，地方高校校企合作教学管理机制是针对地方高校与企业合作人才培养模式的地方高校教学管理工作进行个性化的内在的工作方式。这里所指的个性化的工作方式需要根据具体的教学改革的实施条件、适应环境、技术手段等方面进行适宜的选择与调节。在管理学中常见的管理机制包括激励机制、约束机制、竞争机制、评价机制、激励约束机制等内容形式。 （二）基本原则 第一，目标原则。地方高校校企合作办学的目的在于使学生成为社会市场、企业所需要的工程应用型人才，在保证学生的理论水平、专业素质培养的前提下提高学生的实践应用领悟能力，提高教学教师的工程实践能力等。因此，教学管理工作应该是明确的、循序渐进的、可衡量的，需要把学校教学组织的整体目标转化为二级组织和个人的目标，这样把目标变得可操作性强，教师有个教学管理的目标就会因此而产生针对校企合作办学的使命感，从而更好地发挥教师对于自身以及学生的管理工作的能动性，最终把学校的组织目标成功的转化为了个人的行为。 第二，协作原则。高校与企业、理论学习与实践应用相结合的办学模式在市场经济的人才需求上越来越显出其重要的作用。打破闭门造车，积极地与企业甚至与其他同类院校联合的办学过程中体现了协调合作对于人才培养的必要性。 第三，公平原则。公平的激励和约束机制要求对待全体教师一视同仁，在各种有效的教学管理机制运行的过程中需要按照文件规定的统一标准进行奖惩，因为如果不公平和不合理的行为出现将会严重影响到教师参与教学改革的积极性，从而降低教师的归属感。 第四，重点原则。在制定激励与约束机制的教学管理机制的时候，需要采用抓住主要矛盾与抓住矛盾的主要方面的原则，认真的研究哪些因素可以作为激励机制、哪些因素可以作为约束条件来执行，同时注意到哪些机制不可以作为激励机制、哪些因素不可以作为约束的条件，只有合理的制定了约束和激励的机制才能使约束和激励机制体系设计主次分明、层级鲜明，在兼顾全面的同时需要兼顾短期和长远的发展。 第五，持续改进原则。地方高校校企合作教学管理机制应随着时间的推移、情境的变化、教工自身需求等方面的变化以及政府、国家政策和发展规划的调整变化来不断地改进与完善，同时需要进行及时的评价改进其中的不足，不断地纠正、调整、创新使得管理机制越发完善。 三、构建校企合作教学管理机制 地方高校与企业校企合作的基本要素包括学生、学校以及企业，整体的教学运行包括教学、科研以及企业的生产环节。合作过程中坚持学校以及企业为主体的在学校教学以及科研、企业生产并参、教学科研为中心的活动，以学生为载体相互作用、互为动力、相互制约共同进步的发展为目标的教育教学管理机制。通过对地方高校与企业的合作办学合理的配置产学研的有形资源的有效管理，使产业资本运作、人才资本传输以及科技资本利用的过程实现协调的优化配置，到达使地方高等学校的教育培养高等应用型人才的进程顺畅，提高高校教师管理建设；为地方经济建设以及社会发展人才支持、智力的保障提供有效的措施。 （一）强化完善组织管理机构建议 目前地方高校与企业合作的办学过程多数以校企双方共建实训基地，企业为高校的双师型教