美国专业博士教育的特征及启示.pdfVIP

2008年第2明 教育大观O - 美国专业博士教霄的特征局件 胡 迎 (辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029) Doctorate)和文科博士 摘要：美国的博士学位分为哲学博士(PhD，学术型博士)、专业博士(pmfessional 0f (DoctorAns，教学博士)三类。哲学博士强调培养研究人员，专业博士强调培养专业人才，而文科博士则 是为了满足培养大学本科教师的需求。本文主要研究美国专业博士学位的发展，总结其发展特征，并为我国建 立专业博士学位教育提出一些建议。 关键词：美国；专业博士；特征；启示 进入20世纪以后，美国把基础研究与应用研究， 往设两种学位，具体根据培养目标、教育计划及工作去 把发现知识、传播知识和应用知识有机地结合起来； 向而定，既可以授予哲学博士学位也可以授予专业博 不仅在同一所大学而且在同一学科，既培养哲学博士 士学位。 研究生，又培养专业博士研究生，从而形成了研究型 2．美国专业博士在大学问的分布不成比例。1953 博士和专业型博士共同培养的新模式。最早设立的专 年至1954年度，排名前20名的大学得到联邦政府资 业博士学位是1920年美国哈佛大学在建立教育学院助经费的66％，授予全国博士学位的52％。到1995年， 的同时设立的教育博士学位，随后农业、工程、商业等 前100名大学所获得的联邦政府研究开发经费占投入 专业博士学位也相继出现。由于这种模式适应了社会 大学经费的80％，授予约80％的博士学位。可见政府更 对高级专门人才的广泛需求，因而得到了蓬勃发展。 重视排名在前的学校的发展，导致博士点主要集中在 高级专业人才是美国博士生培养的重要组成部分。美 重点大学。 国专业博士学位的发展适应了社会的需要，促进了社 (二)美国专业博士在培养过程中所体现出的特征 会经济的增长，成为别国借鉴和仿效的一个成功范 1．培养目标。美国专业博士学位设立初就是为了 例。 适应愿意从事实践性职业，而不愿从事研究和教学的 一、美国专业博士教育的特征 那部分人的要求。它以培养实践高层次应用人才为目 (一)美国专业博士在学科和大学间分布的特征 标而区别于以培养学术型人才为主要目标的学术性博 1．美国的专业博士在学科间的分布有显著差异。 士。所以对专业博士学位获得者的培养目标就可以大 有报道称近期在美国所有的硕士学位中，专业学位的 体上总结为：通过高水平的专业训练使其达到一定的 授予率高达84％。这显示了一个不争的事实，那就是专 水平，使之具有从事某种专门职业业务工作的能力和 业硕士学位教育的发展已超过传统的学术型硕士学位 掌握相应的专业理论知识。 教育。而且集中在教育、心理、工程、医学、法律和商业 2．招生。博士生招生是博士生教育的首要环节，因 管理等领域，因为这些专业与职业联系非常紧密。这些 为招生的状况直接影响培养质量，所以美国大学十分 学位在设立时要求学生广泛地学习本专业的学科知 重视博士的招生工作。美国研究生招生的特点在于：不 识，强调实际应用胜于理论研究。在美国，许多学科往 单纯以分数取人，注重全面考察，尤其重视学习能力的 作者简介：胡迎(1982一)，女，辽宁本溪人，辽宁师范大学教育学院硕士研究生，研究方向：比较教育。