论小学数学课堂中动手操作活动.pdfVIP

。≈ ‰ 现代中小学教育2009．9 目掣蝌嘲嘞_—蚺■-瞄嘴蛹鹃嘲鼎蜘雕嘲瞒啪嘲嘲恻啊嘲娜■啊—曩啊嘲嘲肺瞪蛹蛾螭嘲嘲螭螭略醅曲粕席《嘲囊啊■瞄蝴啊0％一 ‘惭脚榭嘶删蝴*确啮 论小学数学课堂中动手操作活动 祝浩军 (浙江省上虞市丰惠镇中心小学，浙江上虞312361) [摘要]学数学，其本质就是做数学。没有做，学生就不可能有真正的理解。数学课堂教学过程中。让学生进 行动手操作，可以提高学生的学习兴趣，集中学习的注意力，提高学生的综合素质。结合教学实例，阐明了动手操 作活动在学生数学学习中的重要性，指出课堂动手操作活动必须遵循目的性、适时、适度和有序性的原则，让学生 在操作中思考、体验、感悟、提升思维，促进课堂教学的优质高效。 [关键词]动手操作；重要性；有效性；数学学习；小学 [中图分类号]G623．5[文献标识码]A 在杜威的教育理论中，“活动”占据着中心的 “三角形”这个词，它就代表了三角形概念，学生需 地位，他认为，最好的教学方法就是让学生自己用 要依靠大量的具体例子出发，概括出新概念的本 思想做实验，自己在活动中直接接触各种事实，这 质属性，借助具体的操作、观察等思考三角形与其 样才可能在心灵上获得种种深刻的印象，从而取 他的图形(长方形、正方形)的关系。可以这样说， 得有用的经验。诺贝尔奖获得者、美国著名的科 我们让学生亲自动手操作，让视觉、听觉、触觉等 学家莱德曼十分关注中小学生的实践活动，他提 多种感官协同参与活动，学生有了较多的体验机 出了“动手做”(Handson)教育方案。皮亚杰认 会，通过内容丰富的图形符号感知、学具操作、探 为“智慧的鲜花是开放在指尖的”，更是一语道出 究活动，有利于数学新概念的形成和巩固。 了动手操作的重要性。学数学，其本质就是做数 2．解决问题需要动手操作 学。没有做，学生就不可能有真正的理解。《数学 解决问题是一种更为高级的学习活动。学生 课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流 在解决数学问题时，要把掌握的数学知识重新组 是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习 合，利用各种思维素材进行思考，找到对当前问题 活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性 适用的方法。我们要根据学生思维发展的特点， 的过程。”课堂中适时、适当、有效地让学生进行动 包括学生认识能力、知识基础、自学能力等特点， 手操作实践，合作交流，可以提高学生的学习兴 遵循“有序性”原则指导学生进行操作，让学生边 趣，集中学习的精力，同时学生动手摆、用脑想、用 操作边思考，达到在动手操作过程中提高学生解 语言和文字表达等等综合素质就可以得到发展。 决问题的能力。研究表明，小学加法和减法的问 一、动手操作活动在学生数学学习中的重要 题情景有三个基本类别：改变、合并、对比。这些 性 情景之间有明显的区别，小学生在解决问题时，对 1．概念性知识的学习需要操作 题意和运算概念的理解，以及把两者沟通起来是 概念性知识，也称叙述性知识，定义、公式、处 十分重要而有一定难度的，我们可以让学生动手 理事情的法则、科学原理、定律、规则等都称为概 “做问题”，在动手操作过程中思考问题，解