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引进多媒体教学 提高英语课堂效率近年来，随着信息技术的不断发展，计算机应用技术的广泛传播，计算机辅助教学的兴起，它为教师更新教学观念，采用多媒体教学手段辅助英语教学创造了条件，更给传统的多媒体教学注入新的内容。英语学科由于自身的特点和发展形势，在利用信息技术提高学习英语的兴趣、开阔视野、提高能力等方面有着本学科的优势。多媒体教学手段运用于英语教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多英语教学工作者所采用。笔者结合学习和实践，试就有关问题谈谈自己认识与体会。 1 多媒体教学的功能 首先，对教师和教学而言，新技术为教师接触更丰富多样的教学资料（包括文字和影像）提供方便，有助于教师开拓思维，改变在课堂上传统的角色和教学方法。在传统的英语教学中比较注重知识的系统性和教师的主导作用，忽略对学生创新能力的培养以及学生个性的发展，一节课的时间里基本是教师在唱主角，学生的潜力很难得到全面的挖掘。其次，对学生与学习而言，新科技使学生能接触到过去不能有的丰富的信息与新颖的教学方式，这使得他们能更好更快地达到教学目标。 2 多媒体在英语教学中应用的优势 2.1 烘托学习氛围，激发学生兴趣 在课堂中，运用多媒体技术将与课文相关的图片、声音或视频制作成课件，作为课程导入，为学生创造真实自然的情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望变得更加强烈。例如，在教学“Can you come to my party?”时，笔者在课件上制作一个色彩鲜艳的大蛋糕，并插入Happy Birthday的英文歌曲，学生的学习兴趣很快就被调动起来，教学效果自然比较理想。 2.2 使教学内容直观化、形象化，提高教学质量 多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。 2.3 增大课堂容量，提高教学效率 传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴”。教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书而延缓了教学进度，学生忙于笔记而不能专心听课。一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样就大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快课堂的节奏，提高了教学效率。 3 在英语教学中运用多媒体教学应注意的问题 教师应该清楚地认识到，多媒体教学再好，它也只是教学过程中师生之间传播信息的桥梁，是教学系统中的一个要素。它不能脱离课堂而存在，不能脱离教师和学生而存在，更不能包办一切。美国学者克拉克一针见血地指出：“多媒体不能帮助学习，正如用汽车运食物不比马车运食物营养更为丰富。”多媒体手段能否发挥作用，关键在于如何恰到好处地使用，否则不但发挥不了它的优势，反而会产生一些负面影响。那么多媒体在英语教学中如何运用呢？ 1）内容的制作要注意点拨作用，避免单纯地与多媒体配合，防止由“人的灌输”变成“机器的灌输”。英语教学采用多媒体方法并不是让学生跟着计算机走，教师可以不管不顾，而是教师对课堂进行时时刻刻的宏观调控，与此同时，十分灵活地运用多媒体的优势——非常强大的交互功能与课堂上的教学内容相结合，在一定高度上创设一些情境，引发学生分析、思考并能自主学习。教师在此基础上能够按照自己的需求重新加工组织教学，突出表现自己的教学风格，不再受到种种条件的制约。尽管有多媒体教学的辅助，教师还是课堂的主导，只有在教师的引导下，学生才能取得很好的学习成果。 2）很好地控制多媒体使用的机会，防止学生从“接受者”变成“观赏者”。教学活动是学生与教师之间的双向活动，教师一边要主导引领，一边还要让学生提高学习的主观能动性，只有将两方面很好地结合成一体，才能在课堂上形成积极、融洽、活跃和和谐的学习气氛。 3）注意多媒体在课堂上使用的效果，防止无谓的使用，避免效率不高。采用现代化的教学设备，引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。这是素质教育给教师提出的要求。教师一定要从实际教学的角度考虑，在恰当的地方引用多媒体教学方法，要注重辅助教学与传统教学的实际效果，不能简单地认为使用多媒体就是