试论课件的教学性和趣味性.pdfVIP

， 第13卷第2期 甘肃广播电视大学学报 V01．13．No．2 ofGa璐uRadioTV 2003年6月 Jou嗽l Unive幅ity Juzl．2003 试论课件的教学性和趣味性 赵菊强 (中央广播电视大学文法部，北京100031) [摘要】教学课件的灵魂是教学性，脱离了教学性，就背离了制作课件的初衷；趣味性是“调味剂”，只有当所有 的教学内容通过有趣的方式表达出来，才能让学生有兴趣深入课件制造的意境，认真去学习，从而达到教学目 的。而教学性和趣味性都要通过不同的方式去表现。 【关键词】开放教育；CAI课件；教学性；远程教育；趣味性 【中图分类号]G434 [文献标识码】A 【文章编号】1008．4630(2003)02一0049—03 随着电大人才培养模式的改革和开放教育的 材的教与学，取得了较好的效果，但也确实存在一 实施，提供各种媒体以适应学生在不同时间、不同 些问题，产生一些偏差，以致顾此失彼，没有达到 地点进行学习的现代远程教育资源显得越来越重 理想的效果。究其原因，是对教学性和趣味性在 要，而计算机辅助教学(cAJ课件)采用多种教学媒课件中的作用定位不够准确，或者突出了教学性， 体，使视觉、听觉和语言交流达到了教与学的统一 但形式呆板乏味，或者页面生动有趣，但教学内容 结合，充分开发这一教学手段已是现代远程教育的 空洞。为此。我们认为，在课件的制作中应注意突 发展趋势。笔者仅从目前C赳教学课件设计出发， 出教学性，同时又注意趣味性，从而使教学性和趣 对其教学性和趣味性问题进行了探讨。 味性和谐统一。 传统的文字教材、音像媒体，为学习者的学习 教学性是教学课件的灵魂。教学课件不同于 提供了基本的学习需要，但由于教育技术和教育 一般的计算机软件，它是根据教学目标设计的，体 观念的变革，随着知识更新的加快，信息总量的激 现着特定的教学内容，反映一定教学策略的计算 增，对于越来越多元的学习者和电大远程教学系 机教学程序。毫无疑问，作为辅助教学的手段，不 统来说，仅有这些传统的媒体已无法适应社会发 管课件的形式如何，其真正价值应体现在教学上， 展的需要，也很难使教师的教和学习者的学二者 课件是以实用为目的，让学生通过多媒体教学手 有机互动起来，因此寻求新的技术支持，采用新教 段学习能够更好地掌握知识，背离了教学性，就失 学媒体就成了必然趋势，利用新教学媒体完成教 去了制作课件的本来意义。在课件中体现教学 与学的顺畅沟通。作为一种辅助教学的媒体， 性，主要应从如下两个方面着手。 CAI课件在教学中的作用日益突出，电大这些年 (一)从课件的设计目标和设计原则体现教 制作了很多教学课件，既包括地方电大，也包括中 学性 央电大，教师对这些工作投入了极大的精力，这些 由瑞士心理学家皮亚杰提出的建构主义学习 课件的制作风格各异，但都很好地配合了文字教 理论，强调以学生为中心，认为学生是认知的主 收稿日期：2003—03一14 作者简介：赵菊强(1964一)，女，湖南邵东人，法学硕士，讲师。 甘肃广播电视大学学报 第13卷第2期 体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意 一定要简明扼要，重要的是能够达到教学目的。 义