试述中学历史教师对学生良好心态的培养.pdfVIP

2013牟8月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Aug．，2013 第26卷第8期 JournalofInner Normal Science) V01．26No．8 MongoliaUniversity(Educational 试述中学历史教师对学生良好心态的培养 O王佳云，丁平 (内蒙古师范大学历史文化学院，内蒙古呼和浩特010022) 摘 要： 当今中学历史教师主要关注学生知识的掌握程度而忽视对学生的心态进行教育，但要想成才，先 要成人。中学历史教师很有必要培养学生的良好心态，针对此问题本文从中学历史教师存在的错误教育理念、给 每个学生成为榜样的机会以及让学生学会安抚浮躁的内心三方面提出了中学历史教师在对学生进行心态培养上 的建议。 关键词： 中学历史教师；良好心态 中图分类号： G451 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2013)08-0082-02 2013年4月中旬，复旦大学一位在医学博士考试中考化教育事业的发展。”【副在这方面我们真的应该向北美洲一 取第一名的高等人才因为喝了一口被室友投毒的水而撒手 些国家学习，因为人家从幼儿园时期就不会把小孩子们比来 人寰。在此事之前，社会上早已出过类似的高级知识分子毒 比去，这就促成了这些国家的孩子从小内心就比中国的孩子 害同学案，震惊之余不免深思，是什么让这些出类拔萃的人 更坦然、更从容和更快乐。中学历史教师应在平日的教学 才丧失理智泯灭良知对同学痛下杀手?随着对复旦大学投 中，不比较学生谁好谁不好(因为这种比较会导致中学生的 毒案的关注，笔者明白了最可怕的不是那些种类繁多的化学 心理扭曲)，而是告诉学生他们每个人都是独一无二、各有长 物质，而是人心，人与人之间那极度失衡的人心产生的可怕 短优缺的，严格的说是没有可比性的。而类似于考试和比赛 的嫉妒，面“嫉妒是一种病，是一种根深蒂固、传染甚烈、危害 的衡量标尺是不全面的，谁名次在前面真的说明不了他 极大的痼疾”…。 (她)就一定比名次靠后的人各方面都优秀。 中学历史课作为一门能够彰显教育人文性的学科，应在 2．以积极的心态对待考试结果。特别是对于快高考的 教给学生知识的同时也教给学生如何做人。同时，历史也是 学生，考试次数越发频繁，每次成绩下来以后，真是“又是晴 为现实服务的，历史课的设置不仅是为了学生“成才”，更应 朗，又是雨”，受从小那种比较和被比较的影响，考试成绩和 该为了学生“成人”。但纵观目前中学历史教学研究成果， 排名前后牵动着学生那脆弱而敏感的神经。历史教师应引 最关心的是对知识的教学，而对于品德和素质的教育基本停 导学生以积极的态度看待考试结果，教师首先不在学生成绩 留在思想政治方面，对学生心态的关注较欠缺。其实“赢家 上作比较，然后提倡学生们自身不要作分数上的无谓比较， 和失败者最大的不同是态度。【2’而在笔者看来，一个成功 历史课的知识点本来就是包罗万象的，是不易一下子掌握好 的人，首先应该是个心理健康、心态良好的人。所以，中学历 的，要让学生把考试当成是一个查漏补缺的工具，通过每次 史教师在教学过程中很有必要培养学生良好的心态，让他们 考试不断补充自己欠缺的历史知识，长期积累以后就会产生 的内心充实而健康，学会从容面对他们的人生。 质的飞跃。中学历史教师不能把分数当成衡量学生好坏的 依据，不要向学生灌输凡事都要得第一的心态，而要引导学 一、中学历史教师应摒弃相互比较的教育理念 生学会知足常乐、学会放平心态。正如“条条大路通罗马” 1．向先进国家学习教育理念。“教育要面向世界，首先 一样，每个人都有自己的活法