谈谈说课课件的制作要注意的问题.pdfVIP

2011年3月 V01．29No．05 中学物理 ·计算机辅助教学· 谈谈说课课件的制作要注意的问题 王传明 张振楼 (沛县胡寨中学 江苏徐州221642) (沛县杨屯中学张街分部江苏徐州221612) “说课”是近几年兴起的教研活动形式，给教研活动注入 样，那是因为说课和讲课所面对的客观对象不同，说课所面 了活力．说课让教研活动的内容更加丰富，形式更加多样，它 对的是同事或评委，重视单向输出，只要能说清楚备课的思 让教学和研究找到了结合点，从而提高了教学质量．它与公 路、课堂操作的流程、执教的理念和理论依据就行．而上课面 开课、展示课不同，因其不受时间和场景的限制，灵活性较 对的是学生，要突出互动，可以采用互动性较强的软件比如 强，所以除了用于校本培训和研讨外，更多地用于较高层次 Flash，但其制作也不是基层教师能掌握的，当然可以采取拿 的比赛活动．为了便于直观地展示教者的教育理念、教学设 来主义借用别人现成的作品来减轻我们的劳动强度．但也不 计、教材把握和操作技术，竞赛组织部门往往要求参赛者在 一定做到能应用自如． 说课时还要制作出与说课内容匹配的说课课件．根据参加比 有的老师干脆使用Word或WPS制作说课课件，虽然省 赛和参与评课的经验，关于说课课件的制作，想谈谈以下几 事，因其单调乏味，大有应付差事之嫌．在评委眼里，这与手 个问题． 持一份教案在讲台上宣讲没有什么两样，显然无法获得理想 1 制作标准 的效果． —个说课课件应体现基本理论、教材分析、教学设计、学 2．2准备多少内容合适 习指导、多媒体制作技术等五个方面的基本内容．(1)要体现 有的老师在制作说课课件时，准备内容要么过多，要么 过少．过多表现在，把要解说的内容全部复制到课件上，幻灯 如何运用教育学、心理学以及教育技术学的相关理论进行教 学的；(2)能明确阐述教学设计中的内容、程序、方法、模式，以 片写得密密麻麻，这样虽然有利于清楚明白地呈现自己的理 念和意图，但却容易产生依赖性，在有限的说课时间内没有 及教师如何艺术地运用技术手段进行教学等；(3)教师的教法 给自由发挥留有空间，会限制自己的临场发挥．就像在课堂 和学生的学法如何贯穿于教学过程，重点把握学习指导中的 上复述教案一样，给人照本宣科、死板教条的感觉，失去了灵 学生的主体性发挥的问题；(4)如何解决教学重点、难点问题 活性，课件的可欣赏性也会大打折扣，自然不容易获得评委 的；(5)从课件的技术性出发，对文字、图片、影像和寓意信息 的认可．过少表现在，只打出大纲性的字幕，主要靠解说来阐 的处理是否得当、确切等．为更好地说明问题，现列表如下： 述理由，评委获得的信息主要来自单一的阐述性语言．这样 主要因素 具体要求 说课，评委留下的印象也不会很深刻．制作说课课件，要从有 教学理论 能说出教学过程有效地结合教育学、心理学的理论 利于自己演说和展示，有利于评委观摩和评议，有利于双方 从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总 信息沟通的角度出发，合理归纳有效信息，最好在纲目性内 教学目标 的概括和提出总的要求