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提高英语教学效果之方法摘要： 英语教学作为一门语言的教学，主要是培养学生的言语技能及运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程教学的特点。如何将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《英语课程标准》的要求，使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位教师不断思考的问题。 关键词：英语教学；教师；效果 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0132-01 英语教学作为一门语言的教学，主要是培养学生的言语技能及运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程教学的特点。如何将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《英语课程标准》的要求，使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位教师不断思考的问题。作为初中英语教师，经过近年来不断地探索实践，我感到应从以下几个方面入手。 1.创造轻松的课堂气氛，培养学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。以前，我们更注重知识的讲解和训练，而忽略了对学生的兴趣培养。然而，在英语学习中，“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和求知欲。在初中阶段，学生主动学习的意识比较薄弱，学生对学科的学习大部分取决于兴趣。运用灵活多变的教学手段，创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境是促进学生勤奋学习、学好英语的首要条件。教学中，要将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，使其在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。 2.创设教学情景 巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：①教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。②学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。③学习机会和动机是参与的决定因素。④教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等。其它因素，例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的活动课，与自己喜爱的伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕”What color do you like？”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地实现了教学效果，一举两得。 3.运用科学的教学方法 教学方法对搞好教学也很重要，是能否取得好的教学效果的关键。实际教学过程中，有各种各样的教学方法和因素在起作用。在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。 4.让学生成为学习的主人 学生是教学过程的主体，教师是知识的促进者、学生求知活动的伙伴、探究活动中平等的学习角色。课堂不仅是老师施展才华的舞台，而且是学生学习知识的场所，教师要培养学生在学习过程中获取知识的能力。只有让学生真正成为学习的主人，教师的主导作用与学生主体作用才能有机统一，获得最佳的教学成果。 学生的主体意识是随年级的升高而变化的从简单到复杂的自我完善过程，可以从以下几个方面着手：①改变课堂教学的组织交流形式，体现学生的主体意识。②为学生营造一个从容、自信的自主学习的心理氛围。③巧妙引导，巧妙设问，互动讨论，促进学生自主学习。 以往的英语教学，由于过多地考虑知识本位，教学的空间、场所、方式、方法单一，英语学习变得枯燥无味，教师的教法单一，划书、背概念、题海战术司空见惯，学生完全处于被动的学习状态。因此，教师应该根据课堂内容、目标、对象的不同，在不同的教学环节中采用单向、双向、多向等多种交流方式，体现学生的主体意识。 5.建立融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表--教师和学生，如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感