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改革创新下教育摘　要　随着我国经济的迅速发展，国家急需要创新性的人才来提升我国的综合国力。教育在综合国力中占基础性和先导性的地位，培养创新型人才是基础教育的主要任务，目前我国的教育正由应试教育向素质教育全面转轨。 关键词　教育　创新　学生　教师　学校 中图分类号：G40-011 文献标识码：A 随着我国经济的迅速发展，国家急需要创新性的人才来提升我国的综合国力。教育在综合国力中占基础性和先导性的地位，培养创新型人才是基础教育的主要任务，放眼全球，培养和吸引创新人才已成为各国关注和着力解决的问题。人才的选拔与培养是知识经济的命脉。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”目前我国的教育正由应试教育向素质教育全面转轨，那么我们在素质教育中应如何创新教育呢？ 1 学生自身通过各种途径发散思维，以达到意识创新的目的 在我们日常学习的过程当中，我们往往循规蹈矩，按照前人的方法来学习自己的知识，这样的学习永远不会超过前人。所以我们要在学习中寻找属于自己的、能够达到最佳学习效果的学习方法，不断发散思维，在前人知识的基础上有所创新，这样的学习，才是不断前进的学习。 1.1 培养创新意识，提高创新能力 著名的心理学家马斯洛曾经说过：“创造性首先强调的是人格，而不是成就……自我实现的创造性强调的是性格上的品质，如大胆、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我认可，即一切能够造成这种普遍化的自我实现的东西，或者说是强调创造性的态度、创造性的人。”可见培养创新意识，提高创新者的心理素质和心理能力多么的重要。所以说创新意识是创造的前提和关键。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识。 根据心理学家的研究，在实践中通过正面的引导培养学生的创新意识：（1）培养求知欲。学生要具备勤奋求知精神，不断的学习新知识，接受新思想，培养新能力，才能在自主创新中发挥主力军作用。（2）培养好奇欲。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单而被人耻笑。保持这样的好奇心，能够发现很多别人注意不到的问题。（3）培养质疑欲。“学起于思，思源于疑。”有疑问才能促进学生去思考，去探索，去创新。因此，学生要大胆的质疑，敢于挑战，提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养学生的思维能力，激励学生的创新能力。鼓励学生提问，大胆质疑，是培养学生创新知识的重要途径。提出问题是探索知识的前提，只有提出问题，才能解决问题，从而获得对知识更深入的认识。一定要以锐不可当的开拓精神，树立和提高自己的自信心，既要尊重名人和权威，虚心学习他们的丰富知识经验，又要敢于超越他们，在他们已经成就的创造性劳动的基础上，再进行新的创造。（4）培养创新欲。不满足于现成的思想、观点、方法，经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等这样的问题才会不断进步并创新。 1.2 开阔思维，运用各种方法提高大脑运转效率 在学习的过程当中，往往会遇到很多难题，解决问题的途径不是唯一的，这时就需要我们发散思维，变通思路，去寻找多种解决问题的途径。 （1）增强思维的变通性。我们在思考问题时不能从一而终，要开阔思维，善于随机应变，能开阔新的思路，寻找新的方法。美国《纽约时报》的名记者泰勒曾举一例说，他刚当记者时，奉命采访某著名演员的首场演出，但他去了以后，听说首场取消，就回去睡觉了。结果半夜，总编气冲冲的打电话告诉他，其他各大报纸已登出名演员自杀的消息，总编训他说“像这样一位名演员首场演出被取消，本身就是新闻”。在这个事例中，泰勒由于思维的单一化而使这一次采访以失败而告终。如果当时他的思维足够发散，事情的结局绝不会是这样的。 （2）通过联想把两个事物联系到一起。联想的过程也是发散思维的过程，有实验表明，任何两个概念都可以经过数个阶段建立起可以设想的关系，实际上这个过程正是利用思维的发散和收敛的方法。比如“灌木”和“足球”是两个离得较远的概念，当经过四步中间联想就可以从“灌木”联想到“足球”。如：灌木—树林—田野—足球场—足球。可以看出“灌木—树林—田野”是一个发散过程，而“田野—足球场—足球”是一个收敛过程。如果我们把这个方式推广，那么，世界上任何可想到的东西都能通过发散、收敛用有限步骤联系起来。 2 教师可以自主创新教学形式，帮助学生发散思维 创新精神和创新能力的培养要贯穿于教育过程的始终，要建立师生的平等关系，确立学生在学习中的主体地位；要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生独立思考，敢于争辩，积极主动、生动活泼的发展；要营造一个可以轻松自由的学习的氛围。创新精神和创新能力的培养，最重要的是鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手去做、去实验。没有实