数学课堂教学中德育渗透浅议.docVIP

数学课堂教学中德育渗透浅议随着教育改革的不断深入，应试教育向素质教育转轨，已成为广大教育工作者的认识。数学教学的目的和任务，不只事传授知识，训练技能，培养能力，还要有目的，有计划地对学生进行思想教育。因此，教师要本着教书育人的要求，在数学教学过程中，根据学科的特点，充分发挥教材潜在的思想教育因素，用知识本身的魅力对学生进行思想品德教育。下面谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。 1.充分挖掘教材资源 在教材中很多地方都渗透了德育内容在里面。由于以往的应试教育机制，使的我们的老师片面的追求分数，而忽略了很多东西。其实只要我们课前充分的钻研教材，我们就能很好的把握德育与教学的关系，使它们很好的结合在一起。很多时候德育教育并不会花掉我们多少时间，只需要少许的带到一点，就能达到我们想要的结果了。 1.1 对学生进行学习目的性教育，激发学习数学的兴趣 数学源于生活，最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活，在显示世界中寻找数学题材，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生体验到学习数学的意义和价值，激起他们的学习兴趣。例如：学完“百分数应用题”后，引导学生处理商场中的打折问题——“有两家商场卖同样品牌、同样规格的商品，标价和打折方法都不同。如果你去买这样的商品，你会选择哪一家？又如：你有500元钱、打算存入银行两年。可以有两种储蓄方法，一种使存两年期的，年利率使2.70％；一种是先存一年的，年利率使2.25％，第一年到期时再把本金和税后利息，取出来合在一起再存一年。选择哪种方法得到的税后利息多一些？”这都是生活中学生经常看到或经历到的事情，让学生运用所学知识解决实际问题，使学生感到数学就在身边，激起学习数学的欲望，认识到学习数学的重要性，明确了学习数学的重要性，提高了学习的兴趣。 1.2 利用教材中的插图进行思想教育 在小学数学教材中的一些插图，不仅具有形象、直观讲解知识的作用，而且具有一定的教育意义。教师在教学中应充分挖掘其内在的教育内容，让学生在学习过程中，既掌握知识，又受到必要的思想品德教育。从小养成爱科学、爱劳动、热爱和平，爱护环境的良好习惯。例如：“认识人民币”的教学中，人民币图案，纸币的正面都有伟人头像，所有人民币的正面有国徽图案，它代表我们伟大的祖国。因此，我们要爱护人民币，不要在它上面乱写乱画，对学生进行爱国主义教育。 教材给我们提供了丰富的资源，我们只需要加以利用就好。有的时候只是短短的几句话就能起到效果，比我们枯燥的讲上一节课要来的有效果。所以我们若能深入挖掘教材中的德育素材，深刻领会教材编写意图，那么，我们就能成功地担负起教书与育人的双重责任。 2.时时注意联系生活实际 在我们备课的时候，我们在教学目标里长有这样一句话：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系……其实不光我们的数学教学需要联系生活实际，我们在渗透德育教育的时候更需要联系生活实际，用事实说话最有说服力。如果我们在德育教育中能联系到学生身边的人或事，效果往往会事半功倍。 生活世界是蕴含丰富价值和意义的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。我们要想在数学教学中渗透德育教育，只有直面学生的现实生活，与学生的生活实际联系起来，才能使学生在生活中得到具体的、丰富的德育训练，并在这种训练中发展学生的道德智慧。通过活生生的社会生活，教育、启迪学生，并使学生自觉用科学的方法思考生活、创新生活、享受生活，在生活中内化道德规范，最终实现我们的德育目标。 3.注重良好个人行为习惯的培养 一个有着高尚道德品质的人必然是一位行为举止得体的人。曾经有人问一位诺贝尔科学奖得主：’’您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？’’这位白发苍苍的学者回答’’是幼儿园。“在幼儿园能学到什么东西呢？”把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不能要，东西要放整齐，饭前便后要洗手，做错事情要表示道歉，午饭后休息……他所提到的都属于养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见，良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是很大的。 良好的行为习惯能使学生终身受益，反过来不好的行为习惯会给学生带来一辈子的影响。我相信只要我们在教学中重视学生良好习惯的养成教育，明智而慎重，科学而执着，从根本上入手，从细微之处见精神，学生的道德品质肯定能得到长足的进步，为他们的人生奠定成功的基础。 4.让学生具备良好的心理素质 在多年的教育中，本人深刻地感到：由于独生子女户的增多，现在学生很娇气，脆弱，怕吃苦，依赖心理严重，一点委屈和挫折也受不了，这怎能适应未来的社会生活，参与将来工作的竞争呢？良好的心理素质是一个人成才的基础，在教学中，要从儿童的心理特征出发，把训练学生良好的心理素质渗透在数学教学之中。例如：