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新课程背景下语文课前综合活动设计古人云：“少成若天性，习惯成自然”。在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主，待其长大而不易变，故人之善心、信心和优秀品性须在幼小时培养。凡为人父母者，在子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧和定力，更晓以因果道德，敦伦尽分之理：若幼时不教，待其长大，则习气已成，难以修正，悔之晚矣。”凡是圣贤的诗文，可以历久弥新的，可以规范我们立身行事的，皆称为经典。正如许多专家所指，语文不用教，可以通过经典读诵读悟出来，13岁以后再理解。如淘金者，固然，千瓢浊水会淀出零星浮金微屑，但却忽略了真正沉沉的金子却在底层，如同扔粟米而食其壳，几千年验证过了的浪淘不尽的文化矿藏是经典。 纵观历史，我们可以发现，社会安定的维系都有赖于这些圣贤遗留下来的智慧和经验。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴，奠定学生精神的底子。 感念于此，在全乡倡导实施新课程语文课前综合活动。 本活动是利用讲新课前的三五分钟时间以训练学生多种综合能力为主的长期训练适动。活动目的：1.拓展诗文阅读领域，积累丰富词汇。2.培养审美情趣，感悟文学魅力。3.锻炼口头表达能力、想象能力和分析品评能力等为主的综合能力。学具准备：投影仪、录音机、校园电视。研究的基本思路：1.创设宽松、愉饼、和谐的课堂氛围，让学生积极参与、大胆发言。2.采用激励机制、激发和保持学生的学习兴趣，3.注重积累、强化基础训练。4.充分利用生活中的语文资源，开展各种语文活动、让学生有说的空 间和时间。活动过程：（一）课下准备阶段：1.“诗”让要表达的同学从课外书籍中或校本诗词手册中选取一首古诗词，工整的抄在纸上，借助参考资料熟悉这首诗的背景，体会诗的意境。2.“文”理解了诗词的内容后，将这首诗改写成一点小散文，也抄在纸上。根据对诗词的理解，改写时的语言力求精美流畅，体现原作的意韵，运用学生的语言积累，将诗词中的自然美、人性美、人情美表现出来。（以上两点特别要求学生的书写做到规规范）。3.“画”为这首诗配上一幅画，（最好是自己画，也可以参考一些资料）画在投影仪或白纸上，学生根据诗的内容，展开丰富的想象，创造出一幅符合诗情的图画，对诗的理解又进一步加深了。画是诗情生动的展现，诗是画意凝炼的主题。4.“乐”再为选取的诗配上一首曲子，曲子所表达情感要与诗词表达的情感相融，可选择中国古典名曲，把诗歌的欣赏与音乐的欣赏结合在一起。 （二）入课上活动阶段：1.努力惊心营造和谐而又较为热烈的气氛，教师先用简洁而带有鼓舞性的语言激发大家的情感，然后大家故障欢迎同学上场。2.“诵”用投影仪展示准备好的图画，录音机播放准备好的曲子，在优美的乐曲中朗诵诗词及改写的散文，朗诵要有激情，要投入，把诗情画意声情并茂地表达出来，让自己让别人生成美好的心理体验。3.“评”当某个同学表达时，其他同学边欣赏边分析优点和不足，表达完后大家从诗歌的选择到改写，从图画音乐的配置到朗诵等各个环节谈自己的见解和感受。4.“赏”在做好以上环节的基础上，要求学生对所诵读的内容从诗歌的意象、风格、语言和表达技巧，评析古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。这里所说的内容，可以是作者的思想感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思，也可以是作者对生命、社会、生活的见解。在鉴赏时还要了解作者的人生经历、创作风格以及与之有关的社会、政治、生活背景等。5.“仿”要求学生可以就原诗词文进行自己二次精神产品的创造。这个环节关键是学生联想、想象能力的培养和提高，一开始，应降低难度，只要学生能模仿创作出新的东西，教师都应该及时给与表扬和鼓励，这不正是学生实践能力和创新精神的体现吗?长此以往，学生仿写的能力提高了，就会走上自我创作的道路。（诵、评、赏、仿要求注意表达精炼得体）。 注意事项： 1.严格要求。学生的准备工作一定要充分。教师提前把关，不足的地方马上加以改正或提高，课堂的表达绝对不能敷衍了事。2.抓住重点。这项活动中“文”“诵”“赏”“仿”四环节最为重要，一个是笔头表达。一个是口头表达，只有抓好这两个基本点，才能真正达到这项活动的目的。 活动延伸：1.诗词的选择可以由古诗词转化为现代诗，可以是别人的诗，也可以是自己写的诗。2.每一轮表达结束后，将其中表现较为突出的作品进行展览，有条件的还可以打印成册，每人一册，作为课外阅读材料。3.将学生在活动中的精彩表现厂教师以文字的形式进行整理，精心编辑出版学生文集，活动案例，也可以推荐到学生读物报刊中发表，让学生充分体验成功的喜悦。 1