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未成年缓刑制度意义探究中图分类号：D9 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0039-02 摘要：我国刑法修正案八虽然对于缓刑制度作了进一步地完善，对于未成年这类特殊犯罪适用缓刑也作出了一些规定方面的倾斜，但尚未建立一套未成年缓刑制度。建立一套这样的制度，对于未成年犯本身和社会会有很大的意义。本文从多个方面探析这种意义。 关键词：未成年；缓刑 我国未成年犯在我国犯罪群体中占有的比重逐年增加，特别是低龄化趋势极为明显。对于他们予以关押虽然可以暂时控制他们犯罪，但是改造的效果却不尽人意。对于他们中的部分人适用缓刑制度可能产生的效果与监禁的效果截然不同。未成年缓刑制度在刑事司法实务界中正发挥着越来越重要的作用。 一、未成年人犯罪缓刑制度的适用可以预防他们再次犯罪或者减少犯罪，实现刑罚的目的，促使他们复归社会 美国学者史卡陪第和史第文生曾经做过一个极为广泛和深刻的缓刑对于未成年人犯罪的影响的研究。他们的研究对象是1962年元月至1965年元月间在新泽西州爱克丝县被判的16岁至18岁的1210名男性未成年犯罪人，对他们一直追踪到1966年6月底。这1210名研究对象被分为四组，最大一组为943名的缓刑组，剩余三组为受缓刑以外刑罚处罚的犯罪人。研究结果最终表明，缓刑组的再次犯罪率远远低于剩余三组，其成员有较低的反社会性、较好的社会适用性和较高的社会责任性。通过这项研究，他们发现缓刑前后缓刑组未成年的效果明显好于其他三组，他们对待人的态度、良好习惯的养成深刻体现出来。因此，应该注重对未成年犯罪人缓刑制度的适用。刑罚的根本目的是改造教育罪犯，使他们最终都变成守法的良民。未成年犯罪人适用缓刑，不把他们放在监狱里执行，而是放在社会这个大家庭中，依靠的是社会各界力量。在家庭中，父母可以对子女进行基本的教育，养成良好的生活习惯，摒弃陋习，父母的言行举止深刻影响着适用缓刑的未成年子女，使他们积极承担自己应负的责任，减少在监狱中的消极因素及抵触心理，深刻反省自己，在学校中，老师可以针对缓刑未成年犯进行心理教育、道德教育，使他们意识到自己行为的错误，提高明辨是非的能力。同时司法机关可以开展普法教育，对他们进行监督，为他们的改造创造一个好的社会氛围，从思想上消除犯罪动机，同时也有利于对于其他未成年人的健康成长，减少其他未成年人犯罪的可能性，增强未成年人的法制观念。 二、对于未成年人犯罪适用缓刑可以减少短期自由刑的弊端，促使他们更好地回归社会 自从德国实证学派的代表人物李斯特对短期自由刑提出有害无益的责难以来，对短期自由刑的否定几乎成了今日刑事政策之教条。尤其是1872年在伦敦举行的第1届国际监狱会议，将“能否以无监禁强制劳动之方式代替短期自由刑及无法履行之罚金刑”的议题列入了讨论，首开国际之重视。对于短期自由刑的利弊、存废之争已经存续了100多年。根据1946年国际刑法及监狱会议委员会上的归纳，它的弊端主要体现在以下几个方面：第一，短期自由刑的教育作用弱。短期自由刑的存在时间太短，一方面惩罚功能太弱，威慑力不强，一般预防效果差；另外一方面，执行机关没有足够的时间来了解各个罪犯的特点，制定个别处遇方案，并依次有针对性地对其进行矫正和教育，由此导致了教育改善功能差。第二，执行短期自由刑的场所大多设施不完善，房舍不足，如果不加分类混合关押，很容易使未成年犯罪人与成年人发生交叉感染，相互交流犯罪经验和技术，强化犯罪意识，从而增大人身危险性，制造出更加危险的罪犯。第三，短期自由刑容易使罪犯降低自尊心和对监狱的恐惧心。被适用短期自由刑的未成年人大不部分是初犯或者轻微犯罪，很容易改过自新，如果对他们强行关押，可能适得其反。如果对于这部分特殊群体适用缓刑制度，就可以减少这种弊端，实现刑罚的惩罚、威慑、教育和改造功能。 三、可以促使社会各方接纳未成年犯罪人，创造条件使之重返社会 当前，企业、事业单位、教育部门都面临着转化机制和体制改革，在用人用工以及就业等方面暴露出来的种种问题，使少年法庭的延伸教育工作处于尴尬的地位。缓刑未成年犯依然以原有方式工作、学习，在保持工作、学习延续性的同时，使有关单位在接纳他们时，有一个逐步适应的过程，通过试工、试读的观察与辅导，可以对未成年犯有一个新的认识，消除偏见，为失足少年重新做人，返回社会创造一个良好的开端。缓刑未成年犯也可以在正常的学习、生活和工作中，消除“破罐子破摔”的心理，充分发挥自己的长处，不断从自己所取得的成就和他人的鼓励中获得自尊和自信，并加强责任感和自住性。同时，良好的社会环境有利于重铸健康思想，净化心灵，成为对国家有用的人。 四、减轻了劳改机关的压力，集中力量改造重刑犯 目前，我国各级劳改机关都面临着人力、物力、财力的严重不足，劳改场所压力很大、负荷过重。