浅议中职生语文阅读能力培养.docVIP

浅议中职生语文阅读能力培养【摘 要】阅读教学是中职语文教学的重要组成部分，阅读教学的主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。然而目前中职语文阅读教学存在很多不足之处，只有转变教学观念，改进教学方式，养成学生良好的阅读习惯，才能真正的提高中职生的语文阅读能力。 【关键词】中职语文；学习兴趣；教学模式；阅读能力 一、提高中职生阅读能力的必要性 中职语文教学任务中把阅读能力摆在了首位，可见阅读的重要地位。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，这句话形象的说明了阅读的作用，而对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用就更加重要。可如今中职生对于教材中的课文及古今中外的名著却避而不读，他们阅读的热点反而是一些地摊上粗制滥造的言情、武打小说。面对如此现状，学生整体阅读能力如何也就可想而知了。因此，我们必须注重阅读能力的培养，使中职生的语文素质得到全面提高。 二、中职语文阅读教学现状 就目前中职语文课堂教学实际状况来看，阅读教学最大的失误就是教师无休无止的分析讲解，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权。而且总的来说，老师讲得很辛苦，学生听得也很累。以讲代读的阅读教学模式剥夺了学生自己品味作品的权利和机会，使学生的主体性失落。名为阅读，其实学生根本没有或很少有自己的阅读实践。忽视了“读”，怎么可能真正提高学生的阅读能力？笔者认为急需提高中职生语文阅读能力。 三、提高职高生语文阅读能力的途径 1.培养学生学习语文的兴趣。①建立良好的师生关系。在教学中，师生的关系会直接影响学生学习兴趣、学习效果。老师如果不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感。这种反感的情绪，也会直接引起他们对该门学科的反感。如果我们教师不注意自己的言语，很可能在无意之中伤害到学生，从而影响师生的关系，进而影响学生的学习兴趣。因此，建立良好的师生关系对于培养学生的学习兴趣有至关重要的作用。 ②引导学生展开丰富的联想和想象。在阅读活动中，根据文字材料的描述进行联想和想象，是培养阅读能力不可缺少的一环，因为通过联想和想象可以再造作品意境，激发学生的学习兴趣。例如学习朱自清的《荷塘月色》这篇课文，可以播放音乐并借助图片让学生展开丰富的联想和想象，设想自己处在优美的荷塘边，闭上眼睛做深呼吸，体会微风过处，缕缕清香；还可以引导学生想象自己亲自去采摘莲子会是什么感觉。这样为学生创设了一种良好的课堂气氛，奠定了感情基调，激发了学生的美感和兴趣，一定可以让每个学生都带着一种对“美”的憧憬和审美期待，进入文章的情感世界。 2.改变语文教学方式。要重视学生个体的朗读。朗读在语文教学中是最常用也是最基本的方法，朗读可以把眼、脑、口、耳等多种感官同时利用起来，能充分发挥感知的积极功能，调动学习兴趣，提高教学效果。学生通过各种朗读，能增强语感，再现意境，加深对课文的感知理解，培养听的能力，发展思维能力，增强口头表达能力。而教师可以通过学生朗读的信息反馈，检查学生对课文的理解程度，进而调整自己的教学方法，达到最佳的教学效果。 要分层次进行教学。中职生学习基础相对薄弱，他们多不爱动脑筋，对枯燥的知识很厌烦。平时上课总是处于被动状态，总想把记下来的东西留着课后去死记硬背。因此，中职语文教学必须注重学生的真正参与。所以在教学时我们一定要考虑学生的实际情况，进行分层次教学，从而调动他们的积极性，让每一个学生都参与课堂，融入课堂。如教巴金的《灯》这篇课文，可以设计难易不同的问题：①文中写了哪些灯？这些灯各有什么作用？②从开篇到结尾，作者的心情产生了怎样的变化？③作者是按照怎样的思路安排课文的？④作者心情变化的原因？其中问题①②可从课文中找到答案，可让中差生回答；问题③④则让优生回答，让中差生有所启发，这样每个同学都能有所收获，有所提高。通过这样的分层教学，一定会让每个学生都有成就感，从而不再自暴自弃。 要优化教学过程。叶圣陶先生在《语文教育书简》中说：“教学，不在于全盘授与，而在于相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。因此在教学中我们必须注重教学技巧，优化教学过程。在教学中可以创设问题的情境，鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法，鼓励学生思考、想象，并运用各种活动方式，让学生从“做”中学。当然还有一个重要的环节，那就是学生进行创造性思维活动时要及时给予鼓励、表扬，让学生体验到创造带来的乐趣，看到自己有进行创新、创造的能力，增强进行创造的自信心和决心。 3.帮助学生养成良好的阅读习惯。养成良好的学习习惯，历来受到教育家和广大教师的重视；良好的阅读习惯，可以使学生终身受益。因此，我们要尽力帮学生养成良好的阅读习惯。