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浅议在初中英语课堂教学中非智力因素培养【摘要】英语学习作为一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。其中非智力因素扮演着重要的角色，它可以弥补智力因素的弱点，是决胜和成功的关键。因此，为提高英语教学质量，教师不仅要发挥学生的智力因素，而且还要重视学生非智力因素的培养，以促进学生智力因素的发展。 【关键词】初中英语课堂 非智力因素 培养方法 本文所谈的“非智力”因素，是指动机、情感、兴趣、意志、性格等因素。著名的教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥其高效作用。”由此可见，非智力因素对学生学好知识是非常重要的。那么要提高英语课堂效率，就要重视非智力因素的培养。我认为培养学生的非智力因素时务必做好以下几点： 一、善于激发学生的学习动机 学习动机是推动学生学习的内部动力，正确、强烈的学习动机能使学生取得良好的学习效果。在初中英语课教学中尤其需要激发学生的学习动机。让学生从“要我学”转为“我要学”。具体培养学生学习英语课的动机方法有：一是帮助学生树立崇高的理想。二是确立正确的学习目标。三是帮助学生了解自己的学习成果。四是创造成功的记录。 二、努力培养学生的学习兴趣 初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，实践证明这是一种行之有效的形式。在课堂上适当进行竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习。除外在英语课堂上还可以通过创设情景以激发学习的兴趣，如教学Unit 6中的表示歉意的口语训练时，可以设计如下情景：让两个学生到讲台前面，其中一位假装踩到另一位学生的脚，这样就引出了以下的对话：Student a: Im sorry I’m stepping on your foot. Student b：Oh，never mind. Just forget it! 这种形象的情境不仅有效激发了学生的表达欲望，学生积极地跟着老师说了起来，而且也大大激发了学生的学习兴趣。 三、积极调动学生的学习情感 人对客观事物的态度和体验叫情感，情感是人对客观现实的一种特殊反映形式。积极的情感可以推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难，它是获取知识的土壤和动力。要培养学生学习英语的情感可以从以下几方面入手：一是要对学生进行学习目的的教育，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱初中英语课的情感。二是要尊重学生、关怀学生，了解学生的学习心理，使学生感到教师的关怀，培养教师与学生之间的情感。三是要面向全体学生授课，尤其要对差生多给予关心。四是多给学生表现自己的机会，多表扬、鼓励学生。 四、努力培养学生克服困难的意志 意志力是为实现某种目的，在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。意志对人来讲比天资聪明更重要，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话进一步说明了取得成功是要经历磨难的。然而人的意志不是天生就有的，而是在后天的生活与实践中，在教育的作用下，通过自己的努力而逐步发展起来的。由于诸多原因，英语对于大多数的农村初中生来说是非常难学的学科，这些学生要学好就必须要有坚强的意志来克服学习过程中遇到的种种困难。因此教师提出问题，布置练习、作业难易要得当，题量要适中，这是培养学生意志的最有效的方法。除此之外，教师也可以不失时机鼓励学生建立学好初中英语课的决心与信心。 五、极力塑造学生良好的性格和培养良好的学习习惯 性格是十分复杂的心理现象，是个性的重要方面，它是对客观现实稳固的态度和习惯化的行为方式。良好的性格能促进能力的发展，良好的性格能使人上进、奋发图强。因此，教师在英语课教学中要注重培养学生的良好性格。具体可以从以下几方面入手：1.帮助学生了解自己的性格特征，明确性格完善的目标和途径。2.发挥榜样的作用，坚持以身作则。3.创设融洽的集体环境，形成健康的集体舆论。4.提供实践机会，重视强化训练。5.注意学生的自我教育。6.了解个别差异，进行因材施教。 习惯是人的“第二天性”。个人的性格中很大部分就是一个人习惯化的行为方式。塑造性格的关键在于努力培养良好的习惯。在初中的英语教学中，应培养学生具有以下几种良好习惯：一是勤记音标与单词的习惯。二是阅读课本的习惯。三是独立思考的习惯。四是仔细审题的习惯。五是积极讨论、求解的习惯。六是经常反思的习惯。 总之，在初中英语课教学中，教师要根据初中英语课中的“知识、能力、觉悟”三位一体的教学目标，结合学生自身成长的的特点来培养学生具有良好的非智力因素，使学生具备正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、健康的学习情感、坚强的学习意志、独立自主的性格和良好的学习习惯。