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浅议如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透【摘要】教育是一项长期而伟大的工程，而初中阶段是学生思想走向成熟、日趋稳定的关键时期。思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。为适应时代的要求和教育改革的需要，德育处于核心地位。发挥政治课优势，突出德育功能，是积极探索有利于培养学生的新途径。 【关键词】初中政治 课堂教学 德育渗透 一、根据政治课的内容进行德育渗透 政治课具有明确的价值取向和德育目标，思想政治课教育就是通过教师的指导，促使学生不断的认识，思想不断发展的过程。初中政治课在德育中有着独特的学科优势和学科责任，在教学中，教师要充分挖掘教材内涵，理解德育意义，与当前社会现实结合起来，把德育有目的、有计划、有步骤地渗透到课堂教学中去。想要将德育教育渗透到初中政治课堂教学中，教师就要做到理论联系实际，采取情感沟通及心灵诱导等手段，不断提高德育能力。比如我在讲授粤教版八年级教材《诚实守信》这一课时，就举出近年来与人民生活密切相关的案例，并联系到“地沟油”“瘦肉精”等媒体近期报道过的企业“失信”事件。学生边听边表现出极大的愤慨，同时也认识到食品安全、珍爱生命的重要性，从而引发了课堂上的激烈争论。这时，我顺势提出一个学生不容回避的问题，作为中学生在作业、考试、乃至做人方面最重要的是什么？学生很自然地回答到无论在平常的学习、生活还是做人都必须要做个诚实守信的好人。 二、营造教学氛围，提高学习兴趣，在内驱动力中进行德育渗透 课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。这是使学生学好的前提，更是对学生进行德育渗透的基础。亚里士多德曾说过：思维从疑问开始，常有疑问，才常有思考，常有创新。因此，学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方式方法的影响，是在一定的学习策略指导下培养、形成的。而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。比如我在讲授粤人版七年级教材第六单元《自强不息》时，我以班成绩最优秀的学生小吴举例说：小吴是一个德、智、体全面发展的优秀学生，你知道他是怎样成功的吗？然后我请小吴谈自己的成功经历。在同学们热烈的掌声下，小吴走向前台，讲他家境贫寒，父母离异，是奶奶一手把他带大的。他从小就养成了坚强的性格，他有一系列学习、做人和体育锻炼的计划，并持之以恒地长期坚持下去，辛勤的汗水终于换来了成功。学生们很有兴趣地听完小吴的故事，深受启发和教育，决心以小吴为榜样，锻炼坚强的意志品质，成就一番美好的人生。 三、通过多媒体教学，进行德育渗透 运用多媒体课件组织教学，可以优化学生学习过程，提高课堂教学质量。以往的思想政治课教学手段比较单一，学生往往处在被动的学习地位，缺乏学习的积极性，现代科学技术的发达使得我们的思想政治课不再局限于教师一块黑板、一支粉笔的传统的教学模式，教师可以充分运用多媒体这一载体，搭建起一座师生之间沟通的桥梁，通过在课堂教学中展示多媒体课件将一些枯燥、难懂、抽象的理论知识变得生动、有趣、形象。学生学习的主动性和求知欲被调动起来了，他们积极参与到课堂教学的过程中来，既拓宽了知识面，又增长了才干，同时也较好地落实了课堂教学的目的，提高了教学质量。 例如：我在讲述中华文化的博大精深时，采用的是多媒体教学，我首先展示了苏州园林、都江堰、高甲戏、瓷器等我国优秀文化成果，在欣赏这些图片的时候，同学们非常感兴趣，传来一阵阵惊叹声。相信是同学们已经感受到了中华文化的博大精深，已经对中华文化产生了一种认同感，产生了民族自豪感。凭借多媒体学生已经深受了一次爱国主义教育。 四、以尊重学生为基础，进行德育渗透 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 没有爱，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？实践告诉我们最重要的一条原则是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的德育效果的前提。只有教师始终以真诚、用爱之心去关心、爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到