浅议如何培养初中学生数学学习兴趣.docVIP

浅议如何培养初中学生数学学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，为培养初中学生学习数学的兴趣，本文从数学本身的特征；学生的心理特征；教学、练习的设计三个方面结合教学实践浅谈如何培养初中学生数学学习兴趣。 关键词：初中数学 学习兴趣 培养 数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。教师的教学能否获得丰硕成果，教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。 因此，在课堂教学中，要以学生为主体，点燃学生的学习激情，提高学习的积极性和主动性，发掘学生的内在潜力，从而提高课堂教学效果，促进学生素质的发展。在初中数学教学中，兴趣同样有着其特殊的地位，它不但是学生学习自觉性和积极性的核心，同时也是学习的强化剂。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径来激发和培养学生学习数学的兴趣。下面谈谈我的认识和几点做法。 一、用数学的特征，来激发学生学习数学的兴趣。 首先让学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪２０年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。而对于数学这门自然学科，我们同样要去认真的学习它： 1、数学知识的应用是广泛的，自然科学都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于数学知识的应用程度。 马克思指出：“一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。” 因此，在教学过程中，要充分利用数学的重要性来激发学生学习数学的兴趣。生活中充满着数学，一位数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如学了圆锥面的展开图的内容后，可让学生练习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等活动。 2、数学本身存在着一些有规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生和总结规律，激发学生的求知欲望。 如在《三角形的内角和》教学时，可先让学生量出一个三角形的三内角和，或者用剪刀把三个角剪下拼在一起，观察能否组成平角，然后提出对于三角形内角和等于180°，你能否运用所学过的知识从理论上给予证明，这样就会引起学生的兴趣。初中数学教材中类似这样的例子非常多，教师要善于发掘。它能发挥学生的主体性，培养学生的创新精神，从而使学生主动的去学习。 二、从学生的心理特征出发，培养数学学习兴趣。 1、进行情感交流，促进学习兴趣。 师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。初中生的情感容易在行动中反映出来。 如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的。 反之，若一位学生因事受到老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点威严，多一点亲切的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。 2、巧设问题情境，激发学习兴趣。 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过创设生活情境，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。教师要提出巧妙，新颖的问题，使学生立即产生疑问，制造悬念，从而唤起他们强烈的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。 如：在探索三角形三边的关系时，教师先拿出三根木棒（拼不成三角形的）。问学生：“这三根木棒能拼成一个三角形吗？”学生回答一定可以。随之教师进行演示，出现不行后设问：“那么为什么不行呢？怎样的三根木棒才行呢？”让学生动手去摆他们自己事先准备好的木棒，由此得出结论。好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。 有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之费一番苦心，去探求它。所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。针对初中喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生的欢迎，适时地把他们引入课堂或课