浅议如何培养初中生英语阅读能力技巧.docVIP

浅议如何培养初中生英语阅读能力技巧英语阅读能力的提高是英语综合能力提高的体现。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，本文针对学生在英语阅读中存在的问题，谈一些培养初中生英语阅读能力的技巧。 一 英语课程标准对初中英语阅读提出的要求 第一，能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。 第二，能读懂简单的故事短文并抓住大意，能从文章中找出有关信息，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 第三，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 第四，能读懂说明文等常见体裁的阅读材料，能读懂简单的个人信件。 第五，能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 第六，初中英语阅读教学目标要求除教材外，课外阅读词汇量应累计达到6～8万个。 可见，在阅读教学中，除了培养学生的阅读理解能力之外，还应增加课外阅读量。我极力向初中学生推荐牛津英语简易读物书虫系列和原版英语读物，当我们只有在无其他语言环境下阅读时，此时学习的效果才会明显提高并有大幅度的增加。 二 培养初中生英语阅读能力的技巧 第一，阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点、现有水平和接受能力来进行。如初一、初二的阅读材料，倾向于生活实际，如问路、指路，接听电话，天气表达、寻物、招领等。而在初三的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含其中。另外多选择一些与所学课文训练要点相契合的文章，以使学生感到学有所用，从而强化课内学习。 第二，做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。老师可介绍阅读材料的背景，特别是与我国不同的英美西方国家的历史地理和风俗习惯，或者通过直观的形式引导学生猜测生词，激发学生的好奇心，这一环节的缺少会造成学生阅读兴趣不高。 第三，阅读过程中老师可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读，有目的和针对性。老师对阅读方法的指导也是必不可少的，教会学生粗读文章，以了解大意，并能快速查找某一特定信息。教会学生分段细读，抓住主要事实、关键语言点、明了文章结构，深度理解。 第四，学生平时阅读英语文章、报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。做到词不离句，句不离段，段不离篇。否则，读了半天也不能明了作者的意图，阅读效果不好；考试中这部分题目的得分率也不会高。学生在做阅读时，开始总是信誓旦旦，下决心要把文章读懂读透。在这种观点的指引下，阅读往往会走入误区，因为太过于注重每个单词、每句话的意思，而忽视了对文章结构的整体理解。常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，如何学会对文章的整体理解呢？ 首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开的。首句很关键，因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等。其次，要重视每段的最后一个句子和整篇文章的最后一个句子。每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以在阅读文章时要养成习惯，见了文章的题目，要稍微停顿一下，猜一猜，这篇文章大概会写些什么，如果让我来写，我会怎么写。然后你会饶有兴趣地读下去。接着再往下阅读时要特别注意每段的第一句与最后一句，这样既掌握了全文的主要内容，整篇文章的框架结构，又节省了阅读时间，提高了阅读效率。 第五，在平时教学中经常会遇到这样的情况：不少学生不会使用工具书，遇到生词，先问老师。乍一看，阅读课进行得轰轰烈烈，学生不懂就问，阅读积极性高涨，殊不知，这样的阅读既不科学也很低效。我们要教会学生使用工具书，提倡学生遇到疑问查找工具书，逐步培养其独立阅读的良好习惯。老师注重并教会学生正确使用工具书是指导学生独立阅读的保障。另外，在阅读过程中老师也要指导学生正确处理词汇障碍，遇到生词时，如果不影响语义的理解，跳过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时可以通过上下文在具体的语境中推测词汇的意思，不要一遇到生词就查字典。 第六，教师要充分发挥指导作用，教给学生掌握阅读的技巧，培养学生略读、寻读、按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度。在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用手或笔指读、出声读、以单词注视点阅读、回视等。同时我坚信，课堂是培养学生阅读能力的主阵地。课堂教学中，老师可以以教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法进行阅读教学。 第七，阅读结束后，老师可以对重难点进行精讲，组织适当的口语和笔头训练，引导学生背诵好句子，有能力的同学要求复述文章（选择有价值的文章