浅议如何将校企合作订单培养工作落到实处.docVIP

浅议如何将校企合作订单培养工作落到实处本文依据陕西工院与日资企业欧姆龙公司近两年来的合作为背景,通过对该合作研究,对如何将校企合作落实问题进行归纳,希望通过该问题的研究,对高职院校在校企合作订单培养方面提供借鉴经验,促进高职院校订单培养工作更上新台阶。 1 探索订单培养的必要性 教育部【2006】16号文件明确指出:“高等职业教育发作是高等教育发展中的一个类型,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程是设置、教学内容和教学方法改革。”文件指明了高职院校教学改革和课程建设的方针为高职教育教学发展指明了方向。因此,我院坚持以企业的需要,培养适应企业发展的应用性人才,为我国装备制造业输送一大批人才。 2 校企合作存在的难题 订单培养模式的研究是每个高校在学院教学建设的过程中一项重要工作,各个学校都在摸索订单培养的新思路,但是由于种种原因,订单培养落不到实处,没有深入进行,其中原因概括如下。 2.1 国家政策方面 根据我国现状,在校企合作方面政府部门对此十分重视,在2007年第十次全国人大会议上,温家宝总理强调“要把职业教育放到重要的位置,大力推行校企合作模式,订单式人才模式是校企合作模式中的重要组成部分”。但是缺乏必要的保障机制,如没有指导校企合作的政策、法律和法规来约束企业,而在国外就不同,政府立法支持,投入经费保障产学结合,订单培养健康稳步发展,使工学结合订单培养有法律保障。 2.2 学校方面 高职院校打着“订单式培养,入学等于就业”的旗号,只求数量不重质量和过程,没有针对企业实行“因企施教”方面,虽然学校针对企业实行相应的专业培养目标、课程计划和教学方法,但是实施困难,培养的学生难以适应企业的需求。 2.3 企业方面 企业是以经济校企为主导,在校企合作处于自由化状态,相应的法律法规不完善,企业对人才资源的考虑问题不够充分,企业难以全身心投入到订单培养工作方面,并且校企合作方面存在的问题令企业很难参与该项工作。 3 如何落实订单培养 3.1 校企双方高层的高度重视 校企高层的高度重视是订单培养工作落到实处的保障之一,经研究分析,多数高校的订单式培养徒有虚名,并且存在校企双方一头热的问题;企业单方面重视,学院因为招生情况比较理想,无闲顾及,学校是校企合作的核心,一旦学校积极性不高,势必无法正常合作;要么学校重视,企业因为生产或经济原因,以及对人才培养的不够重视,导致企业无心投入人力财力参与到订单培养工作中。 3.2 企业选派技术专家参课程设计和授课环节 企业参与订单培养的整个环节是校企合作不可缺少的部分,也是体现校企合作是否深入进行的依据,要培养适应企业发展的人才,仅凭学校教育是无法实现的,由于教师缺乏实践经验和学校教育滞后企业需求的问题,必须由企业专家参与到订单培养工作中去学习。 3.3 学校应派遣参与订单学生教育教师深入企业,学习企业先进文化和技术 为了学校教育更切合企业实际需要和提高订单培养教师的教学实践经验,学校务必着眼提高师资水平,积极选派教师和管理人员到企业中去学习,学习企业先进的管理经验和实战技术,弥补学校教育的不足。 3.4 校企双方选拔高素质的管理人员主抓订单管理 管理水平是衡量企业是否在该行业处于领先地位的重要标志,应该有高素质的管理团队,因此在订单培养管理人员的选择上一定要慎重;一方面,选择具有责任心强、高学历和高素质的学院优秀管理人员参与管理,作为学校教育的保障;另一方面,企业管理人员的选择也要遵循阅历丰富,企业经验丰富和就有良好沟通能力的高层管理人员,同时有利于协调校企双方的各项事务。当然具备校企高素质的管理人员参与管理,为订单培养提供重要保障和基本条件。 3.5 实行双班主任制着手抓订单学生管理 为实现企业需求与学生培养的无缝对接,订单学生管理应实行双班主任机制:一方面,学院选派管理经验丰富、表现优秀的教师担任订单班日常管理工作;另一方面,企业派遣高级管理干部常驻学校对学生进行全方位管理,缩减学生进入岗位从学生到职工的时间,及时将企业的管理理念渗透到每个学生。 3.6 做好订单已就业学生的调研工作 真正检验订单工作成绩的是企业实践,学生在企业的表现,企业对学生的评价,以及学生对订单培养的评价是衡量订单培养的标尺。当然这些衡量指标只能通过深入到企业调研,因此要改进订单管理,促进校企合作订单培养更上一个台阶,必须将调研工作落到实处。 3.7 不断完善订单培养各环节的制度规范 要将校企合作作为一种范式,制度和规范是校企合作落实的保障,必须依据制度来做好合作中的每一个环节,就像企业的生产线一样,每一个环节必须有严格的程序和操