浅议如何抓好农村中学化学教学.docVIP

浅议如何抓好农村中学化学教学化学是初中阶段的一门重要基础学科，作为中学生，就应该认真学习化学课，学好化学课。学好化学课不仅是为升入高一级学校奠定一定的基础，更重要的是化学与我们的生活息息相关，它已经渗透到社会生活的各个方面，改变了社会的面貌。作为化学教师的我们，就应该采取各种有效的方式来抓好化学教学，提高化学的课堂教学效率，让学生学到更多的知识。 一、因势利导，激发学生学习化学的兴趣 刚进入初三的学生，拿到厚厚的化学书后，有的学生会感觉化学很神奇，会对这门课程充满学习的兴趣，但也会有不少学生觉得化学很深奥，感到不好学，因此会还没有开始学习就想放弃。也有一些学生会在学习的过程中，感到化学课程里需要学习和记住的东西太多而显得有些力不从心，也开始慢慢地失去学习的信心。面对这些现象，作为化学教师的我们，不能不问不闻，一定要及时地采取各种有效的措施来激发学生的学习兴趣，让他们继续认真地学习。 激发学生学习化学的兴趣的方法很多。如通过一些简单而有趣的小实验来激发。这样的小实验很多，也不是很复杂。如：“烧不焦的手帕”、“玻璃棒点灯”、“点燃镁条，发热发光”等。也可以用生活中的实例来提问，启发学生进行思考，比如在教室里洒些香水或酒精，然后问学生闻到了什么？是怎么闻到的？学生就会顺着教师的问题去思考，从而激发起学生学习化学的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教师在教学的过程中，就应该随时关注学生的学习态度，因势利导，唤起学生学习化学的兴趣，使他们能积极主动地进行学习。 二、联系生活实际，创设有效情景 化学与我们的生活息息相关，生活中的很多实例都可以拿来使用。在教学中，我们就应该多列举生活中的实例来创设有效的学习情景，让学生通过学习了解化学在社会生活中的作用，让学生亲身体会到化学与我们生活的广泛联系，努力培养学生从化学的角度去分析和解决生活中的一些问题。 如我们经常会在电视上或者报纸上看到关于某座城市的空气质量报告，也会看到空气质量级别会用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ1、Ⅲ2、Ⅳ1、Ⅳ2、Ⅴ来表示。那么这些符号表示的是什么意思呢？它们又是根据什么来进行划分的呢？老师在提出这样的问题时还可以展示一张某城市的空气质量报告图，让大家来进行思考。这样的情景创设，既联系了生活实际，又结合了教材中所要学习的知识，很容易吸引学生的注意力，让学生都有了学习的兴趣，从而调动了学生的学习积极性，对提高课堂教学效率也会大有好处。又如我们身边很多学生都喜欢吃油条之类的油炸食品，但这些油炸食品的炸制原因很多都不会知道，老师就可以利用这些生活中常见的油炸食品的炸制原理来创建一个有效的教学情景，先让同学们自己分析为什么在炸油条时先要向面团里加入纯碱和明矾，然后教师再进行讲解，分析在炸油条的过程中会因为加入了纯碱和明矾产生的哪些化学反应。通过这样的生活中实例来创建的教学情景，很容易吸引学生的注意力，培养学生学习化学的兴趣，从而提高化学的教学质量。 三、实验教学，培养学生动手实践能力 我们都知道化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验，不但能让学生了解和巩固化学知识，理解和形成化学概念，还能培养学生的实验技能和探究能力。而在化学的实验中，既有教师的演示实验，也有学生的分组实验。不论是哪种实验，教师都应在实验的过程中，注意激发和培养学生的探究兴趣，给学生提供更多的实验机会，培养学生的动手实践能力。虽然在不少农村中学，由于教学条件的限制，很多学生的分组实验都没有得到很好的开展，让学生失去了很多实验的机会。我所在学校就是一所农村中学，学校的实验器材很有限，但在教学的过程中，我结合学校的实际，尽可能地将演示实验改为课堂上的学生实验，尽可能地培养学生的动手实践能力，因为我深知：“百闻不如一见，百见不如一练”这个道理，只有通过“练”，才能让学生由旁观者变为参与者，才能更好地激发学生的学习兴趣。学生通过实验，通过自己的观察、分析，思考问题也会变得更周全，理解也会更深刻，记忆也会更牢固，化学课的课堂教学效率也会得到有效的提高。 四、改进教学方法，提高课堂教学质量 在农村中学里，由于教学条件的限制，很多老师都往往会轻视实验教学，经常是在教室里搞一言堂，只顾自己讲，根本就没有注重学生的反应。这样的教学方法虽然很普遍，但对化学教学来说，起不了多大的作用。学生在课堂上只是一味地跟着教师的思路来走，根本就没有时间来进行消化。往往一堂课下来，教师讲的知识很多，但学生真正学到的却很少。要改变这样的教学现状，就需要我们化学教师在教学上改进教学方法，要让学生真正成为课堂的主体，让学生在课堂上有更多的时间去思考和探究，只有这样，学生才能真正做到自主地学习，才能真正地成为学习的主人。也只有这样，化学课的教学质量才会得到有效的提高。 总之，化学是一门以实验为基础的自然学