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浅议小学中年级音乐课堂如何有效进行二声部合唱摘 要：教育家柯达伊说：儿童的音乐教育依赖于他们的指导者。所谓合唱，是指一群歌唱者分成高低两个以上声部演唱同一首乐曲的歌唱表演形式。实践证明，合唱更有利于培养学生的听觉和乐感。 关键词：小学音乐教学； 二声部合唱 中图分类号：G633．951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-067-001 现今的小学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲，深受学生的喜爱。二声部合唱教学是小学中高年级唱歌教学的重点和难点。很多老师对教材中的二声部合唱感到非常困惑，包括我自己在实践中也觉得二声部教学的难度比较大，在有限的音乐课堂40分钟内，很难完成这个教学任务。所以对于有些二声部的歌曲，很多老师会选择放弃进行二声部合唱，而只是进行单声部主旋律的学唱。由学生担任主旋律声部，教师演唱第二声部，以减小二声部合唱的难度。这样教材所安排的教学内容和目的就没有很好的完成。 总结这几年教学苏教版音乐教材的体会，我觉得要有效开展课堂中的二声部合唱，需要作为一线教师的我们做到以下几点。 一、教师在音乐课堂中要多注意培养学生的合唱兴趣 歌唱是学生与生俱来的一种能力和权利，作为教师如何才能保护这种权利，发展这种能力？在课堂上，我从欣赏优秀合唱作品入手，在音乐课上给学生播放优秀、经典的合唱作品(最好是浅显、旋律动听、有特色的作品)，培养学生对多声部合唱的兴趣；还可以把学校合唱团同学的现场表演和老师自己参加合唱演出的光盘给学生观看。通过这些活动，让学生对合唱产生全新的认识，培养兴趣，从而产生合唱的欲望。让学生在欣赏中尽情感受多声部效果,建立和声概念,了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添一些和声要素,丰富了歌曲的表现力,从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。 二、教师在音乐课堂中要帮助学生建立良好的音准概念 要唱好合唱，让学生把音唱准是基本的条件。在小学低年级段，教师就要开始培养学生的合唱意识，加强音准的训练，加强识谱唱谱的能力。但过分地让学生练习唱音阶会比较枯燥，所以要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”开始，逐步达到“高落点”。 例如：苏教版一年级音乐教材就已经有了柯达伊的手势学习，这个手势在很大程度上帮助了合唱教学。学生从一开始学习歌谱，就可以进行二声部的单音训练，利用手势引导学生，这样学生就不会觉得枯燥。让学生从小就感受这种合作的学习，感受二声部单音的演唱效果，可以使低年级段的学生对歌唱的兴趣非常浓厚，也可以在低年段就多多进行部分歌谱的演唱，为以后的歌谱学习打好坚实的基础。 三、教师在音乐课堂上要培养学生良好的歌唱习惯 小学低中年级的学生活泼可爱好动有个性。所以，教师要特别注意以好的歌唱习惯去影响学生，做学生的楷模。教师要用形象生动的语言，向学生讲解一些歌唱的要求，让学生通过实践和比较，自发地建立起较科学的歌唱状态，在肯定的基础上纠正学生的一些不良歌唱习惯，用自然好听的声音歌唱，不大喊大叫，逐步培养良好的歌唱感觉。 例如在学习苏教版音乐教材三年级下册《八只小鹅》这首歌曲时，歌曲一开始就是“呷呷呷呷”的鹅叫声，老师如果不让学生学会控制声音正确演唱，整个课堂就是噪声一片。我采用了先听辨老师演唱后学生模仿，引入故事情境发声等方法，让学生用很轻巧、渐强的声音唱出来。因此教会学生良好的演唱习惯很重要。 四、教师在音乐课堂中要培养学生有一个“音乐耳朵” 有一个好的“音乐的耳朵”，对唱好合唱是非常重要的。合唱讲究的是一个整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。在教学中，对音准务求准确，这样才能在大家的努力下，共同创造出优美动听的和声，所以每个人对自己所发出的声音，要做到“心”里有数，而这种感觉的建立，有很大一部分依赖于“音乐的耳朵”，要唱得好，首先要听得好。在课堂上，我通过让学生听录音、听教师范唱、听琴弹奏、听同学唱歌等等方法，在不断地聆听中培养学生的“音乐耳朵”。 五、教师在音乐课堂中要分层教学逐步引导学生合唱 音乐教师在进行二声部歌曲学习的时候应该注意分层教学，逐步引导学生自主合唱。如在学习苏教版音乐教材三年级下册《夏夜》这首歌曲时，先由老师奏或唱第二声部,与担任第一声部的学生合作,然后让第二声部的学生先轻唱,再逐渐放开声音地跟自己一起唱,当感觉到第二声部的学生较有把握后,自己演奏或演唱并且随机地大声变为小声,我在某些音“搀扶”一下,待达到“火候”时,让学生两个声部合起来,这样就“水到渠成”了。当然,教师要随机引导，这对于学生刚开始很重要,这样才能确保40分钟合唱训练的良好效果。 总之，