浅议幼儿良好行为习惯养成教育.docVIP

浅议幼儿良好行为习惯养成教育当今社会，许多家长为了孩子能够立足于未来充满竞争的社会，都纷纷行动起来，对孩子进行 “早期智力开发”，一系列的“课程训练”越来越早地走进孩子的生活。为了不使孩子输在起跑线上，家长们不惜一切代价，精心为他们设计着各种特长的“培养方案”，使一些孩子不堪重负，过早地出现“厌学情绪”。殊不知，他们忽略了孩子最基础的能力培养——良好习惯的养成，从而导致了对孩子的教育过早地失去了平衡，使孩子的发展缺乏后劲儿。反思我们目前的学前教育现状，就会体会到，幼儿教育的价值是为孩子走向成功人生奠定基础的。在这一阶段，究竟什么是孩子的“必修课”？什么样的能力是能够支持孩子一生可持续发展的动力？事实证明，好习惯的养成，能使孩子受益终身。 著名的教育家陶行知说过，“凡人生所需要的习惯，倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”幼儿时期是培养良好的行为习惯最佳时期，这一时期的教育对幼儿以后的成长会产生深远的影响，因此抓得越早越好。幼儿在幼儿园的时间比较长，所以幼儿良好的行为习惯的养成这个环节在幼儿园尤为重要。作为幼儿教师，应该将幼儿的养成教育渗透到日常生活中，让幼儿逐步养成良好的行为习惯，为今后的学习打下坚实的基础。下面，我就幼儿良好行为习惯的养成教育谈谈自己的理解和认识： 1　以游戏为主导，培养幼儿良好习惯 众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，所以游戏是培养幼儿良好行为习惯的最好手段之一。如玩“小手、小口动一动”的游戏，幼儿们可以一边念儿歌一边做动作，小朋友可喜欢啦！大家都一边扭着屁股一边念：“先湿水后搓皂，搓手心，搓手背，手指头洗仔细，小手腕别忘记”。就这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯，就连平时最不喜欢洗手的孩子也都认真地洗起来，幼儿不但能把手洗干净，也玩得很开心。 在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且会很吵，幼儿也会到处跑，这时如果我们和幼儿们玩起“小花猫找家”的游戏，他们就会像小花猫一样轻轻的按玩具上的数字找家，要求玩具上的数字与“家”的数字是一样的，先前的吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的。习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。 2　把良好行为习惯的养成渗透于教育教学活动当中 幼儿的行为习惯大多是以活动为主要学习形式获得的。这就要求我们要精心设计活动，来激发幼儿的学习主动性和积极性，充分利用班上的电教小平台，使用投影仪、课件等现代化教育手段，把行为习惯渗透于教育教学中，例如“我的牙齿怎样啦？”活动课，通过课件让幼儿知道换牙的过程，知道换牙的卫生，并教育幼儿要早晚刷牙，并对个别的幼儿进行表扬鼓励，进一步加强了幼儿的良好的卫生习惯的培养。 再如：活动“生气小米饭”，让幼儿看老师偷拍的照片：有的把饭吃得一桌都是，有的把小米饭掉到地上，有的吃了一半就不吃等，教师装出一脸生气的样子说：小朋友一点不爱惜食粮，又挑吃，这不好的习惯使小米饭很生气。小朋友，怎样吃饭小米饭才不生气呢？幼儿七嘴八舌地开始讨论。通过这种方式，让幼儿知道吃饭时要安静地细嚼慢咽，不剩饭菜不挑食，吃完饭后收好碗筷才对。最后在结束部分让幼儿玩游戏“吃饭”，使幼儿从行动上真正养成良好的习惯。通过教育活动把良好的行为习惯渗透于其中，而活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果会收效很好，幼儿也会在不知不觉中养成好的行为习惯。 3　抓住有利时机，对幼儿进行随机教育 在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，及时给予表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。例如，一天班上小朋友们都把椅子搬回位置做好，而走廊外面还有一张椅子没有人搬，于是我就着急地说：“你们有没有听到小椅子在外面哭呢？”孩子们听了我的话有的说：“谁没有把椅子搬回来啊！”这是一个机灵的小朋友跑到走廊把椅子搬回来说：“谁这么坏，小椅子都不要跟他做好朋友啦！”那个没搬椅子的小朋友听了后马上低下头说：“是我，我刚才跟别的小朋友玩，忘搬回来了……”于是，我马上对那个机灵的小朋友及其他搬椅子回来的小朋友给予及时的表扬和鼓励，而对刚才没搬椅子的小朋友，就教育她以后一定要做事有始有终，记住把椅子搬回位置。平时注意抓住每个教育时机，适时进行教育诱导，通过随机教育，我发现我们班上的小朋友的有始有终